陕西省安康市旬阳县蜀河镇中心学校 孟学智
摘要“欲改造国民品质，则诗歌音乐为精神教育之一要件”这是梁启超的名言，这句话足以说明音乐对人类精神层次的重要性。音乐教育的目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，但我们决不是要把每个孩子都培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想，鼓励、帮助他们成为积极的、有一定音乐能力的音乐爱好者，是他们从音乐中享受到喜悦、乐趣，从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力，并为他们今后成长发展打下良好的基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
关键词：创作；意识；渗透；
培养学生的创作意识要从小抓起，从娃娃抓起，在音乐教学中培养学生的创造意识。在音乐教学活动中注重充分发挥和调动教师与学生的创造意识，使学生走进音乐去寻找、去探索、去创造，使学生在美妙的音乐中充分挖掘自身的潜力，培养并发展学生的想象力、审美力和创造意识，为学生今后的成长奠定良好的基础。
一、 激励创作 激发潜能
为了充分调动学生创作积极性，在平时教学中多激励学生创作，就算在初期学生的创作并没有什么质量，也要多多鼓励，其实做创作的过程中就是锻炼的过程，就是熟悉知识的过程，同时也是感受音乐的过程。音乐是一种注重感受的抒发，所有的技术都是为表达抽象的内心感觉来服务的， 其实学生有很多感受只是需要你不停地激发，引导学生用音乐的语言感受音乐的美，并学会用学过的音乐知识来表达自己的感受或者感悟，激发学生内心的情感。
二、 教学中渗透创作意识
教学中用灵活的方法渗透培养学生的创作意识，用上合理的方法会使音乐教学更有趣。
1、在乐理教学中渗透学生的创作意识。乐理教学本来是枯燥无味的，在乐理教学中渗透些新鲜的玩法会使学生的兴趣更浓，而且更有利于学生掌握乐理知识，比如学习附点音符的时候，你可以让学生体会附点音符和两个八分音符的区别，然后你用你学过的一首歌来体会这两者之间的区别，然后让学生自己写出一句带有附点的乐句，然后换成两个十六分音符反复来体会，这样既有利于学生区别这两者之间的区别又有趣而且渗透了学生的创作意识。
2、在试唱教学中渗透学生的创作意识。试唱教学不光锻炼学生的音准节奏还能让学生体会乐句的情感，在试唱教学中渗透创作意识可以使学生将乐句唱的更有感情。比如在唱某一句乐句的时候，首先让学生唱准节奏音准，然后可以让学生带着感情去唱一唱，当学生唱的很有感情的时候我们可以继续激励学生，让学生说说你能不能用你生活中体会到的情感和这个情感基调相同的试着写出几句歌词来填进去唱一唱，这样既能使试唱教学变的有趣，又能使学生将生活中的感受用音乐的语言表达出来，这就达到了学音乐的目的。
3、在欣赏教学中渗透学生的创作意识。如欣赏广东音乐《旱天雷》 , 这个作品学生比较陌生 , 但“打雷、下雨”这一大自然的普遍现象 , 每学生耳濡目染 , 因此 , 在欣赏之前我先让学生分组讨论对雷雨的感受。有的组描绘了“久旱遇甘霖” , 表达农民喜悦的心情 ; 有的组表现“暴风骤雨”造成家园被毁人们悲伤的心境 ; 有的组创作出“夏日急雨” , 描写植物、小动物及人们盼雨、观雨、喜雨等复杂心情 . 这样一来学生对作品产生了亲切感 , 表现出了欣赏欲望。欣赏了这首乐曲后 , 我又让学生分析作者在音乐创作中使用了哪些表现手法 , 表达了作者什么心情。最后 , 以小组为单位由学生自己选择表现与雷雨主题相关的乐器 : 如沙锤表示雨 , 钹表示闪电 , 鼓表示雷等等 , 进行表示雷雨的音乐创作。学生显得十分激动 , 在他们眼里 , 无不闪耀着喜悦与兴奋的光芒。每个学生自我表达和都有表现的需求，而音乐恰好能满足他们的需求。通过聆听音乐表现出来的各种表情是学生音乐创造活动中最简单、最基本的表现形式，在教学中可以通过播放音乐来启发学生做出相应的动作。为学生选出一些有风格特点、节奏明显的乐曲如进行曲、舞曲等来欣赏，让学生在音乐的伴奏下敲击拍子，跳出优美的舞姿。
总之，从小对学生进行创造力的培养关键在于让学生在教学活动中无拘无束，充分发挥学生的想象力和创造力，使他们的创造潜能得到挖掘，让学生的创造性得到更好的发挥。
参考文献：
[1]试析采茶乐元素在钢琴音乐创作中的运用[J]. 王凡. 福建茶叶. 2018(07)
[2]谈梅西安的管风琴音乐创作[J]. 唐晓博. 艺术研究. 2017(01)
[3]试析数字化时代下的音乐创作策略[J]. 付鹏. 戏剧之家. 2018(04)
论文作者:孟学智
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/10/11
标签：学生论文; 音乐论文; 意识论文; 乐句论文; 教学中论文; 乐理论文; 附点论文; 《创新人才教育》2018年第9期论文;