肖忠銮
福建沙县第一中学365050
摘要：在新课程标准的影响下，高中语文课外阅读的比重也在逐渐增大，课外阅读是学生丰富自身文学知识素养的一个重要途径，也是每年高考必考的一个题型，课外阅读的题材更侧重于学生的实际生活，不断丰富学生的自身的情感体验。教师在高中语文课外阅读的指导过程中，要根据学生的个性特点，给学生的提供具有个性化的阅读指导，拓宽学生的课外阅读范围，帮助学生更好的掌握课外阅读技巧，从而提高学生的语文综合素养，促进学生的全面发展。本文主要针对在新课标下高中语文课外阅读的教学指导具体措施进行相应的探究和分析，从而提高现阶段高中语文课外阅读指导教学的效率。
关键词：新课标；高中语文；课外阅读；指导措施
随着新课程改革的不断推进，高中语文课外阅读指导教学有了新的课程标准，在课程内容、知识框架等方面都进行了改革，来适应现代教育发展的需求，语文课程本身就是一门语言性学科，具有本学科独特的教育功能和价值，而语文课外阅读是高中语文课程教学的一个重要组成部分，能够进一步拓展学生的语文知识面，还能有效的提高学生的语文素养，帮助学生建立起一个良好的内心精神世界，丰富学生的情感体验，净化学生的内在心灵，促进学生的全面发展。高中语文课外阅读的指导教学要将新课程标准融合到实际的课外阅读教学中，不断更新自身的教学观念，运用新式的课外阅读教学方法，不断提高高中语文课外阅读指导教学的质量，促进高中语文教育的快速发展。
一、布置阅读任务，激发学生的阅读兴趣
在开展高中语文课外阅读教学时，教师要根据这节课外阅读的重点，给学生的布置相应的阅读任务，让学生围绕着这个阅读任务展开阅读，教师在一旁为学生的任务阅读提供协助，根据学生的实际情况布置阅读任务，不仅能够有效地激发学生的学习积极性，还能更大限度的发挥出学生的主体能动性，教师也可以在整个阅读任务活动中得以解放，能从整体上把控课外阅读活动的进程。新课程标准强调的是要以学生为本，从分发挥出学生的学习主体性价值，进而培养学生的语文课外阅读习惯，提高学生的课外阅读效率。教师在开展布置课外阅读任务指导教学中，具体的指导方法有：首先，要确定每个阶段的课外阅读目标，将高中语文课外阅读目标进行明确的划分，明确每个阶段段的阅读主题和任务，根据每个阶段的目标设置相应的阅读任务，比如在“提升学生写作水平”这个目标的要求下，教师就要告诉学生，要学会去积累写作的素材，根据相应的写作要求，选择合适的课外读物进行阅读，帮助学生积累所需的写作素材，提高学生的写作水平。其次，要引导阅读任务的方向，确保学生在实际的课外阅读过程中不偏离阅读方向。最后，科学合理的掌握阅读任务的难易程度，根据学生的实际情况，安排难易程度不同的阅读任务。
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二、主动进行阅读，培养学生的自主阅读
在学生进行自主选择课外读物时，教师要根据新课标的要求，大致为学生的自由选择画定范围，学生可以在教师所指定的范围内，根据自己的兴趣爱好选择相应的课外读物。教师在学生进行自由阅读的过程中，要根据每个学生的实际情况，提供相应的指导，要理解和尊重每一个学生的阅读爱好，再从整体上进行一个宏观把控。教师在学生进行自主阅读时，具体的指导方法有：首先，要整体掌控学生的阅读进程，一般来说，高中阶段学生的课外阅读时间比较有限，要通过有效的阅读指导，让学生在短时间内获得相应量的阅读，教师要及时监督学生的课外阅读进程，给学生的提供高效快速的阅读技巧，帮助学生快速高效的进行课外阅读。其次，把控学生课外阅读的整体质量，学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应的读物，教师就要要求学生在阅读的过程中，做好笔记和写阅读心得体会，确保学生的整个阅读过程都在向着课外阅读目标靠近，这样才能提高学生的课外阅读效率，帮助学生培养一个良好的阅读习惯。
三、开展互动交流，提升学生的阅读境界
如果学生在整个课外阅读的时间内，跟同学之间、教师之间都是零交流，那么这堂课外阅读是不完整的，学生在课外阅读的过程中，教师要注重引导学生进行有效的互动交流，学生既可以在阅读的过程中与其他同辈群体进行交流，也可以在阅读完成之后，与同学、教师交流自己的阅读心得，只有在交流互动的过程中，才能将课外阅读指导教学的作用充分发挥出来，提高课外阅读指导教学的质量。具体的指导教学方法有：首先，要根据学生的个性特点，划分不同了类型的课外阅读小组，帮助学生形成一个良性的阅读团体。其次，注重每个阅读小组之间的交流与互动，学生只有在交流的过程中，才能发现自身存在的不足，及时的进行改善，弥补自己的不足。最后，不断提升整个阅读的境界，学生要集思广益，不断完善语文写作体系，升华自身的课外阅读境界，培养学生的综合素养，促进学生的全面发展。
结束语：
总而言之，在新课程标准的要求下，高中语文课外阅读的指导教学需要结合教学目标的基本要求，根据每一个阅读阶段的阅读目标，给学生布置相应的阅读任务，科学选择具有趣味性的课外阅读任务，进而激发学生的课外阅读兴趣，不断提高学生的课外阅读效率；教师在指导语文课外阅读时，要给学生安排相应的阅读量，让学生主动的去阅读，学生可以根据自身的兴趣爱好选择相应的课外阅读内容，这样学生才主动的去阅读自己喜欢的课外读物，帮助学生形成一个良好的自主阅读习惯；教师在学生进行自主阅读的过程中，要多与学生进行互动交流，了解学生的阅读学习的实际状态，并将自己对课外读物的心得体会与学生分享，这样学生才能在自己的阅读过程中，不断提升自身的阅读境界。
参考文献：
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[2]陈玉. 试探新课标下高中语文课外阅读的指导措施[J]. 文理导航(上旬),2018(01):14.
[3]李晓聪. 新课标下高中语文课外阅读的具体指导措施[J]. 课外语文,2015(06):118.
[4]米洪瑞. 高中语文课外阅读的现状调查及策略研究[D].哈尔滨师范大学,2018.
论文作者:肖忠銮
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第11月
论文发表时间:2018/11/23
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