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“我在北师大附中读书时，还算是个好学生，但每次考试也就80多分；我考上海交大，并非第一名，而是第三名；在美国考博士时的口试成绩，也不是第一等，而是第二等。”这是钱学森在回顾自己学生时代时，曾坦陈的一句话。
80多分，第三名，第二等……这是不是与我们心目中的天才学子、“两弹元勋”有些距离？然而，事实就是事实， 面对自己求学期间并非煤体宣扬的那样出类拔萃，襟怀坦诚的钱学森，勇于亮出事实真相。人们也许从这份“声明”中，不难看出其字面背后的涵义：一个人的成才与否，跟考试成绩并非成正比。
那么，钱学森学生时代的真实状况到底怎样？像他这样举世公认的创新奇才，又是如何培养出来的呢？
“神童”也勤于动脑
1911年12月11日，钱学森出生于杭州一个书香门第。孩提时代的钱学森，天资聪慧，记忆力非凡，3岁时已能背诵上百首唐诗、宋词，还能用心算加减乘除，被邻居们称为“神童”。与同龄人一样，幼年的钱学森也很活泼爱玩。父亲钱均夫，是民国时期的教育家，他善于顺应孩子的天性，因势利导，让儿子在玩的同时，学到相关知识和做人的道理。
随着年龄的增长，钱学森对知识的需求也越来越强烈。以前父亲给他买的那些浅显的儿童读物已不能吸引他的注意力，他开始将目光转向父亲的大书橱，对父亲那些厚厚的大书产生了浓厚的兴趣。由于看不懂，他只好去向母亲请教。母亲对儿子强烈的求知欲感到由衷的惊喜，于是挑选了一部分她认为儿子看得懂的书给他看，并认真给他讲书中的故事。
后来，由于时局动荡，钱家迁居北京，钱学森在京城度过了小学和中学时代。在小学低年级时，男孩子们都喜欢玩一种叫做投飞镖的游戏。这种飞镖是用纸叠成的，即把一张方纸，沿对角线折叠成尖尖的，类似箭头模样的飞镖。每次比试，钱学森的飞镖总是扔得最远，投得最准。同学们不服气，捡起他折的飞镖仔细研究，原来他折叠的飞镖特别对称、平顺、均匀，有棱有角，所以投起来空气阻力小；而且他在投扔时又会利用风向风力，难怪每回都数他投得最远最准呢！小小年纪居然懂得一些空气动力学常识，这不仅让同学们钦佩，就连老师也都惊叹不已。
创造力是“玩”出来的
钱学森非常怀念自己的中学时代，他曾发自肺腑地说：“我对母校北师大附中，怀有很深的感情。在我的人生道路上，有两个高潮期：一是在北师大附中；一是在美国读研究生期间。6年的北师大附中学习，对我一生影响深远，对我的知识和人生观都起到很大作用。”
那是一段令钱学森终生难忘的青春岁月。那时候，每天午饭后，同学们在教室里三五成群地聚在一起，讨论各种科学知识，有时会争得面红耳赤，其中最活跃的人便是钱学森。在这种自由、热烈的讨论中，有的同学常常断章取义，只知皮毛不知其理。钱学森则由于平时博览群书、视野广阔，总能讲得头头是道，将那些鲜为人知的前沿科学，说得一清二楚，令同学十分钦佩。
这种自由、浓烈的学习气氛，鼓励着钱学森主动发问、找寻答案的学习积极性。一位曾教过钱学森的老师回忆说：“他求知欲望十分强烈，对疑难问题，有打破沙锅问到底的精神。与其他同学相比，他脑瓜里装的疑问最多，有时问题刁钻古怪，经常难倒老师。”
“那时的学生，没有考试追求高分的压力，我们把大量的时间用来‘玩’，每天放学就回家，课余时间就去打球，玩得痛快淋漓。”其实，钱学森所说的尽情地“玩”，就是读课外书、动手做实验和外出实践。
除了正规的教学外，学校还组织了各种课外兴趣小组，爱好广泛的钱学森，每个小组都参加：美术、书法、戏剧、文学、乐器、演讲……钱学森除了学英语外，还选修了德语。
破解成才的密码
在谈到中学生如何成才时，钱学森指出，一个人的成功最关键的因素首先是具备创新精神。他回忆说：“我在读中学时，就十分幸运地遇见了几位让我受益匪浅的老师。比如教数学的傅仲荪老师，他曾提倡教学创新，鼓励学生动脑思考。他上几何课时，有自己独特的风格——用恢弘的古文句式自编讲义，讲课时拉着长调，抑扬顿挫，讲得有板有眼。学生像在欣赏评书，听得如醉如痴。在给学生测验评分时，也别出心裁：如果出5道题，学生都答对了，但解法司空见惯，只给80分；如果答对4道，但解题思路独辟蹊径，就给100分，甚至还要额外奖励。”这种创新精神极大地调动了钱学森的学习积极性。在做每道数学题，特别是深奥的难题时，他的解法往往新颖独特，总能令老师眼前一亮。
超脱地看待考试和分数，不搞考前突击和死记硬背，有利于促进学生成才。“那个时候，大家都不讲究背书，老师说了，谁要是死背书本，将来准没出息。学生也不会为了考试而突击备考，谁要是为了考试而准备晚上悬梁刺股、彻夜苦读，让同学知道了，肯定会笑话他。”的确，据钱学森当年的同窗回忆，那时的学生临考时是不做准备的，大家都重在理解而不在记忆。考试结果，一般学生都是70多分，优秀学生80多分。如果通过死记硬背、急功近利获得高分，同学们反倒瞧不起他。正是这种不看重分数的学习态度，才让钱学森能从考试和分数的桎梏中解放出来，充分发挥自身的特长和创造力。
实事求是的学习态度是成功的重要保障。在上海交通大学上大三时，一次水力学考试，钱学森把所有试题都答得准确无误，提前交卷。水力学老师金悫教授，朱笔一挥，给了他全系唯一的满分。但是，试卷发下来后，钱学森却意外发现一处毫不起眼的笔误：在公式推导的最后一步，将“Ns”误写成“N”。于是他立即拿着卷子，找到老师，指出自己的错误，并主动要求老师扣分。结果，老师给他扣掉了4分。那份考卷后来一直被金教授珍藏着。1980年，当钱学森回到母校，拜会金悫教授时，这位耄耋之年的老教授又找出了那份考卷，跟他一起回忆起当年的情景，最后不忘总结一句：从这件小事上，能看出一个人的思想境界，无论学习还是科学研究，都来不得半点虚假。
此外注重全面发展对一个人的成功来说也是十分必要的。也许提到钱学森，我们只知道他是中国的“导弹之父”、世界级的科技巨人。殊不知，钱学森还十分热爱艺术，他很喜欢画画，而且画技不俗，他还擅长吹圆号、吹口琴。在大学期间，即便课业繁重，钱学森仍忙里偷闲参加了校园铜管乐队，他的中音小号吹得很棒，在当时无人能及。
在晚年，钱学森曾谈到他对科学与艺术的理解：“我从小不仅对科学感兴趣，也对艺术有兴趣，读过许多艺术理论方面的书，我认为，这些东西对启迪一个人在科学上的创新是很重要的。科学上的创新光靠严密的逻辑思维是不行的，创新的思想往往开始于形象思维，从大跨度的联想中得到启迪，然后再用严密的逻辑加以验证。”
纵观钱学森学生时代的成长历程，我们可以从中吸取很多宝贵经验。而现如今的中小学教育，还没有从考试和分数的藩篱中把学生解放出来，这是值得我们深刻反思的。