四川省广元市朝天中学 王雪姣
摘要：高中是学生学习生涯中的一个关键时期，而班主任又是这个关键时期的关键人物。一个班级的日常管理工作都是由班主任全权负责，其管理水平的高低，对学生的学习和生活都有着非常重要的影响。文章基于此，首先就分析了中学班级管理工作中存在的问题及成因，然后又从三个方面阐述了中学班主任用爱感化学生的方法与策略，包括‘树立班主任良好形象，坚持以身作则；积极引导学生参与活动，充分发扬民主以及对待班级的全体学生，坚持一视同仁’。
关键词：高中班主任；班级管理；方法策略
班级里，班风和学习氛围的好坏、学生学习成绩的优劣，在很大程度上班主任是起着举足轻重的作用的。回想起我的中学生活和学习，我会因为喜爱某一位老师而喜欢这个老师所教的这门课程，相应的这一学科的成绩也会相对优异。所以，从中学生的这一特殊心理来说，班主任要想成为学生们心目中所喜爱的那位班主任，任重而道远。因为中学阶段的学生心智尚未成熟，自制能力也比较差，再加上他们大多数都是独生子女，很多学生就养成了自私叛逆的性格以及行为懒散等不良习惯。所以，要做好班级管理，是需要班主任老师的耐心浇灌和细心引导的，只有这样，优异的班级环境和风气才能得以形成，有序的班级管理才能更加顺利。下面，笔者就以‘中学班级管理工作中存在的问题及成因’为出发点，来谈一谈中学班级管理的工作方法与策略。
一、中学班级管理工作中存在的问题及成因
一位优秀的高中班主任能够带好一个班，是对一个班的学生都能产生积极的影响的。从学生的学习成绩及其平时与老师的沟通和交流，是可以看出一位班主任对班集体的付出度和关爱度的。当然，如若班主任能够长此以往的付出，那么，在优异的班级体中，培养一批合格的接班人则是指日可待的事情！但是，说着容易，做起来难啊！不服从老师的管教，与家长吵闹，甚至离家出走等一系列的逆反行为，极易导致处于青少年阶段的高中生朝着极端的方向发展。我相信，斗殴事件，大家在高中时期就听过不少吧。据调查显示，大多数的打架行为都有高中生参与，他们认为自己是“大人”了，认为自己的事情可以自己做主，并且还可以通过自己的方式来解决问题，一心想要摆脱对家长和老师的依赖。其次，高中生保护隐私的意识逐渐提高。他们对于家长和老师的‘盘问’极其反感，说不一两句话就开始烦躁，甚至大声反驳，这给中学班主任的管理工作和教育工作也带来了一定的困难。
二、中学班主任用爱感化学生的方法与策略
（一）树立班主任良好形象，坚持以身作则
对于高中生来说，班级就是他们的第二个家庭，他们大部分时间都是在班级里和同学们、老师们一起度过。在班级这个集体大家庭里，住着兄弟姐妹以及一位人生道路的引导者，这位引导者就是班主任。高中班主任在学生管理工作的开展中，当然少不了和学生打交道，而处于高中这一特殊阶段的学生又是非常敏感的。通过一段时间的接触，他们就可以对班主任有一个大概的了解，再接触一段时间，对班主任的行为和为人就非常的清楚了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这时，学生对班主任的喜爱与否，他们心里就已经有了答案。所以说，班主任对高中生的影响是非常大的。那么，班主任既然要教育学生，首先肯定就要以身作则，时刻都要注意保持自身的品格与素养，这样才能对学生有潜移默化的影响，才能有效地实施‘以学生为本’的教育理念。同时，高中生还特别注重细节，他们会通过观察班主任生活中的点滴行为，在心中暗做评价。所以，班主任一定要关注自己的行为举止是否恰当，是否会给学生带来不良影响，以达到树立一个良好班主任形象的目的。
（二）积极引导学生参与活动，充分发扬民主
高中生这一特殊群体，表现欲望非常强烈。基于这一点，班主任就应该引导学生发挥自己的优势，让学生更多的参与班级活动和课外活动，进而培养学生做班级体的主人意识，以充分发扬‘以生为本’的民主理念。例如，班级开展的主题班会或者文体活动，就可以让他们自己主持、自己安排，通过学生们的集体商量以及班主任对他们工作方法的指点，制定出一套属于他们自己的活动方案。这样既可以培养他们独立办事的能力，调动他们的兴趣和积极性，还能提高他们的沟通能力与实践能力。
（三）对待班级的全体学生，坚持一视同仁
上文提到高中生的这一时期是敏感期，他们一方面很自信，另一方面又很脆弱，遇到问题首先想到的就是“逃跑”。对此，则就需要班主任更加关爱这些学生，用爱感化这些学生了。而对待问题学生，班主任则是需要付出更多的心血和精力，不能因为他们是问题学生就厚此薄彼。所以高中班主任必须注意学生的这一心理，不能带有色眼镜看待他们，要一视同仁，要体现以生为本、公平公正的教育原则。例如，在下雨时，老师见到站在班级门口而迟迟没有离开的同学，应该要想到关心一下学生是否没有带伞，或者是有其他的原因，也可以把学生暂时领到办公室，咨询是否有什么事情。如果学生允许，也可以通过打电话的方式与学生家长进行沟通，看看是否需要班主任的帮助，表达自己非常愿意去帮助他，以此取得学生的信赖。常去关心学生、照顾学生，会让学生打开心扉，愿意与我们沟通交流。对于学生的这一心理班主任应学会利用，并学会细心留意班级中需要帮助的学生，且及时向他们伸出援助之手，这将会是对学生莫大的帮助与关爱。
（四）不断完善积极的评价机制，激励学生全面健康发展
教育研究专家指出：完善而积极的评价机制的建立，有利于激发学生内在的积极力量，有助于培育积极品质。在赏识教育中，一是要搭建展示学生的舞台，通过组织参加校运会、社团评比、校园歌手大赛等形式多样的活动，来展示学生的才能，打造赏识学生的平台。二是要完善学生评价机制，全面多角度积极评价学生。既要赞赏学习成绩优异的学生，也要称赞劳动表现积极的同学，还要鼓励态度端正、努力上进的孩子等等，这样才能使赏识教育真正体现“以人为本”“因材施奖”的理念。
结语:通过在高中班主任学生管理工作中对‘以学生为本、用爱感化学生’教育理念的合理运用，笔者认识到，其使学生的自制力和自觉性都得到了有效的提高，班级的学习环境和风气也得到了良好的形成。所以，只有落实了“以生为本、公平公正”的管理理念，高中班主任的学生管理。
论文作者:王雪姣
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第4期
论文发表时间:2019/5/23
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