邹城市第六中学 山东 邹城 273500
摘 要：通过开展主题阅读活动，激发学生的读书热情，提高综合素质，促进人生观，世界观的形成，为培养全面发展，打下良好的基础，有效地实现素质教育的目标。本文通过开展主题阅读活动的必要性、方式、组织以及对馆员提出了更高的要求做了系统论述。
主题词：中学图书馆 开展 主题阅读活动
当前中学教育是实施的素质教育,也是提高中学生的综合素质，达到全面发展的模式。主题阅读活动，由图书馆组织读者围绕着某一主题、难题或热点问题通过阅读文献来了解、掌握知识、克服问题的活动。这种阅读活动可以是图书馆把握学生的集体阅读倾向后，对某一热点问题而开展的并要求学生或教师参加讨论而开展的。如学校开展的传统文化、经典诵读等活动都是主题阅读活动。开展主题阅读活动，激发学生的读书学习的热情，努力提高素质，促进人生观、世界观的形成，为培养全面发展的有用之材，打下良好的基础，有效地实现素质教育的目标。联合国教科文组织在《中小学图书馆宣言》中也提出:“给学生以基本技能训练,使之具有广泛使用资源和服务社会的能力”；“引导学生养成终生利用图书馆的习惯,从图书馆获得乐趣、知识和再教育的源泉。”
一、主题阅读活动的必要性
1、增长知识、提高能力。随着教育改革的深入，素质教育的推行，学生的知识面、能力，成了评价学生是否优秀的标准，主题阅读活动在这方面可大有作为。学校图书馆最大的意义不在于学生在看了多少书，而在于学生应该读哪些书、如何去读、读后如何转化为自身知识与内涵。初中是思想的形成期，是接触经典作品并开始进行深入思考的极佳时期，引导阅读则是中学图书馆馆员的责任。馆员告诉学生去图书馆读什么、怎样读，若学生进入图书馆只是看些校园网络文学、漫画、青春文字，或是干脆享受空调睡大觉，那中学设置图书馆又有什么意义？因此开展主题阅读活动十分有必要。
2、提高学生的思想品德修养。学生品德的培养也是学校教育的一项重要任务，说到底，学校培养的人才应该是符合社会发展要求的，思想品德修养将直接影响学生踏上社会后的所作所为。但单纯的说教是不会有较好的效果的，甚至会引起青春期学生的反感，以致弄巧成拙。主题阅读活动具有学生参与充分，针对性强，积极性高等特点，所以能有效地引导、培养学生良好的思想品德修养。
3、启迪思维、开发智力。中学教育的一个方面就是要培养学生的思维能力、开发学生的智力，提高学生的阅读能力。但光靠课堂教育是不够的，相比之下课外教育的重要性完全不比课堂教育差，同时课堂教育需要课外教育的支持、配合，来拓展和延伸教育效果。主题阅读活动是课外教育的一个必要的手段，在培养和提高学生的思维能力、开发智力方面具有独特的优势和作用。
二、主题阅读活动的方式
主题阅读活动按照其方式可分为两类：
1、自行阅读式。自行阅读式就是指学生自己通过阅读活动指定的文献来了解、掌握知识、解决问题的方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一般是按照阅读—思考—总结—讨论过程进行的，其中，讨论这一环节根据实际情况决定其有无。在这一过程中，图书馆的工作随着整个活动的安排外，主要表现在：阅读文献的收集；总结材料的汇集；讨论的组织。图书馆员一般不干涉学生的认识后果即总结材料给予评论，但可以作为平等的一分子与学生或老师进行探讨、研究，以求得出最后的结论。
2、指导阅读式。指导阅读式，是指在老师的讲解指导下，再经过阅读指定的文献来了解、掌握知识、解决问题。一般是按照听讲、思考、阅读、思考、总结、讨论过程进行的，图书馆的工作除了自行阅读的方式外，还要联系老师。一般多采用这种方式。
3、其他方式。另外，主题阅读活动还表现在一些教学组织的活动和学生自己组织的活动。如学生文社、诗歌朗诵会、传统文化专题讨论会、学生兴趣小组，知识竞赛等活动。这些活动应该是相辅相承的，目的都是为了让学生更好地学会阅读，充分体会阅读带来的快乐、带来的知识与能力。
（一）主题阅读活动的组织
1、活动的规划。就是制定整个活动的计划，确定活动的主题、内容、形式、场所、时间、规则规程，文献的选择，检出以及宣传、联系、反馈、评价的方式，这是整个主题阅读活动的基石。它要求组织人员认真研究和准备，确定主题要明确，要富有实际意义，富有情趣和时代气息，形式内容要新颖、充实、符合社会、学校、家庭和学生的实际情况和要求。
2、活动的准备。是指一些具体的准备工作，包括事先的宣传，通知、活动方法、规则、规程的解释解答学生的有关咨询；工作人员相关的准备工作和指导老师的确定。
3、活动进程的控制。主要指活动中工作人员与学生的联系、接触，以及和学生的家长、教师的联系。协调学校、家庭的作用，使学生的阅读活动得以顺利地进行。
4、活动的总结。包括接受学生的反馈信息，分析学生的阅读成果，给予必要的评价并在适当的时候予以展览展示、汇报表演等方式，同时对于整个活动的进程、结果及出现的问题进行评价和总结，吸取经验教训。
四、主题阅读活动对图书馆员提出了更高的要求
主题阅读活动是一项比较复杂、头绪繁多的工作，需要馆员付出较多的劳动，给予较多的关注才能保证顺利地进行。通过多次组织主题阅读活动实践，需要做到如下几个方面：
1、推荐优秀文献。书目是整个阅读活动的基础。在确定了阅读的主题之后，围绕该主
题选择所需文献是一项重要的工作。提供符合学生阅读能力，权威的、正确的或最新的文献，同时应注意提供不同形态的文献。增加多媒体文献的阅读会强烈激发学生对于新技术的兴趣，从而激发学习的兴趣和动力。
2、有助于馆员的业务水平提升。学生的课外阅读活动是学生接受教育的重要方面。主题阅读活动是课外阅读活动的有效形式，能加强阅读活动的导向性，并能培养学生的主观能力。但主题阅读活动因此要动脑筋，想办法达到预期的目的，需要馆员提高自身业务能力。
3、协调各方面的关系，学校和家庭教育紧密结合。为增加阅读活动的针对性，图书馆就需要加强与教师、学生、及其家长之间的联系，综合考察学生的实际需要和现实情况，做到有的放矢，及时了解活动情况，发现问题，帮助邀请有关专家、相关人员给予解决问题。
参考文献：
1、朱瑛.以作家为中心的主题式课外阅读指导策略探究.人教网.
2、李鑫.中学图书馆如何开展有效的主题阅读活动《西域图书馆论坛》2012.4
3、张金军.学校图书馆阅读辅导实践与思考《中文信息》2015.4
论文作者:刘金刚
论文发表刊物:《文化研究》2016年3月
论文发表时间:2016/8/15
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