大学图书馆支持大学生科研创新的方法与途径，本文主要内容关键词为：大学图书馆论文,途径论文,科研论文,大学生论文,方法论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
《高等教育法》在大学生科研能力的要求上有明确的规定，对学士、硕士和博士在科研能力的表达上形成了“初步能力”、“具有能力”和“独立从事能力”三个梯度。据此，提高大学生科研意识和科研素质，参与科研，是全面推进素质教育，培养创新精神和实践能力的一项重要举措。但从目前大学的教学过程看，只重视了基本知识、基本技能的传授，科研创新能力的培养力度明显不足。因此，迫切需要加大这种能力的培养。
大学图书馆作为教学科研的辅助机构，理应配合教学强调对大学生科研能力的培养。为提高在校大学生的科研创新意识，必须通过各种方式途径，努力配合课堂教学，切实发挥辅助教学的作用，加大素质教育的力度，把培养学生科研创新意识及能力落到实处。
1 拓宽学术视野 创造科研氛围
1.1 强化新生入学教育
图书馆要对每期新生及时开展转变“应试教育”到“素质教育”的认识，减少应试成分，实现课堂内外结合。号召学生到图书馆这个“第二课堂”里来学习，要从传统的课堂学习、教师讲授、三个中心转移到学习知识与培养能力素质、课堂内外多渠道学习、教师讲授和学生自学“三并重”上来。努力扩大知识面，学习科研创造技法，参与各种学术讲座，阅读相关科研论著，参与学术论坛等，在学习中发现问题，研究解决问题。
1.2 全面宣传介绍图书馆
通过宣传介绍使大学生全面掌握图书馆的功能和信息资源布局，及时发布“新书通报”、“新刊专题目录”、“新到媒体资源”；指导学生利用“电子阅览室”、“因特网”、“视听室”；充分宣传“参考咨询”部门的作用，欢迎学生咨询课题；加强对科研创新的宣传报道，让学生及时了解本专业的科研成果及科研思想，增强科研意识，激发学习兴趣，满足学生求知求索的需求，使大学生充分利用图书馆，进而达到依赖图书馆。
1.3 举办各种讲座和征文活动
图书馆应定期聘请专家、学者介绍各学科当前的研究现状或某一领域的科普知识，组织学生讨论，拓宽学生的视野。同时要与学工处、科研处、团委等职能部门联合，根据实际情况，适时举办征文比赛，开展课外科技制作活动。使全校各专业、各年级大学生都有可能参与，为学生提供一个拓宽思路，发挥才能，释放蕴藏能量的表现舞台。
1.4 引导学生树立正确的人才观
在知识经济社会里，缺少科研创新意识的人很难称之为人才。为此，图书馆应辅助学生努力掌握知识技能，学习科研创造技法，参与各种学术论坛，个案研究，项目研究，模拟法庭等，锻炼学生动脑、动手参与社会活动，并实行跨学科、交互式和开放式学习方法，拓展理论深度与空间，增强研究素质和本领，培养复合型人才。
2 培养科研功底 提高科研能力
2.1 重构文检课阶段目标
文检课通常的三段式或积木式教学法有明显的不足。为培养学生科研基本功，应将检索课的教学内容改革成五个教学阶段：即基本概念阶段；手工检索阶段；计算机检索阶段；Internet网络资源利用阶段；情报分析研究阶段。整个课程考虑从感性到理性，从难到易循序渐进的原则；系统性和应用性原则；手工检索到计算机检索的重复性原则。通过教学调整，要使学生掌握回溯检索、跟踪检索、随机检索等全部技能，为开展科研打下技能基础。
2.2 多种多样的信息服务模式
图书馆为大学生科研服务模式有多种多样：①“分群包干”模式，是将学科专业按照相关相聚大体均衡的原则划分成若干个学科群，考虑馆员的专业结构划分承包服务。②“学科馆员”制度，图书馆聘任专业馆员为学科馆员，为对应的专业学生服务，帮助学生完成科研课题或毕业论文。③“信息顾问”模式，信息顾问侧重科研课题的指导服务，其服务层次具有诊断性，提思路拿方案等。此外，还有“参考馆员”、“委托人”、“信息开发研究室”等各种模式。
2.3 网络信息服务导航
①充分利用计算机校园网：将网络文献传递服务与“镜像”数据库相结合，使图书馆网页成为学生开展科研时信息沟通的园地。②方便灵活的“信息自助服务”：利用Web cat服务系统，通过网页轻松地使用查询、预约、续借等服务功能。③开展交互式咨询服务：图书馆在网络中开通咨询专线，应答、点播等系统，让学生直接在网络中进行交互式问答。④信息发现服务：为学生积极提供帮助参考、查询、获取并组织信息的服务。
3 强化创新能力 促进脱颖而出
3.1 指导学生掌握创新方法
新世纪，培养学生的创新能力已成为世界教育的一大主流，也成为图书馆培养学生创新能力的目标和方向。在指导学生准备研究过程中，要做如下引导：①研究角度要新：虽然论文基本观点没有过人之处，但要善于选取新的角度或侧面。②研究观点要新：应力求提出学术上的新见解，发现新规律，创造新理论。③要善于发现新材料：在课题的求证过程中，善于发现重要的新材料、新证据。④善于改变老方法：对于人们反复论证的老课题，采取一种独辟蹊径的方法，会给人耳目一新的感觉。
3.2 培养学生创新能力
创造性素质是人的最重要的素质，是人的各种素质的核心。①加强培养创造素质：包括技术素质、生理素质和心理素质。②掌握创新基本原则：不断发现新现象，创造新理论推翻旧理论。③熟悉创造过程：经过需要—准备—潜伏—顿悟—验证，才算创造完成。④常用的创造方法：比较法、移植法、原形启发法、设问法、综合优势法等。⑤提醒克服思维定势影响：研究过程中往往容易出现思路闭塞、呆滞、僵化等障碍，要设法摆脱，转移视角，借以产生新的思路。
3.3 为科研成果转化引路
大学生的科研成果或毕业论文，在学习过程中举足轻重，其科研成果的转化率或论文的发表率在一定程度上与人才素质息息相关。图书馆应加快促进学生的科研成果向生产力转化，利用现代化技术建立硕士、博士论文数据库、科研成果与人才数据库，将拔尖人才的科研成果、专利、尖端科技信息、个人简历与企业信息收录起来，出版专门介绍学校科研成果的报刊供双方查找，为学生科研成果发表铺路搭桥。
4 把握科研活动规律 讲究科研指导方法
4.1 培养学生科研的独立性
由于大学生的科研活动是一种初步活动，离不开参考教师的指导，这就决定了学生的科研选题和科研方向与指导教师的依附性。但大学生的选题大多属于个人专业爱好或自己专业长处的领域，因此，所有科研工作一定要让学生自己去做，做到自行选题、自行研究、自我管理和自我发展。这样才有利于科研活动的开展，有利于培养学生的独立性和创造性。
4.2 指导选题量力而行
科研工作是对学生在短时间内运用基础理论和基本技能的一种综合训练，必须具有一定的基础知识。由于学生受学习时间的限制，科研活动一般不到一个学期的时间，所学基础知识和实践知识都比较欠缺，而且没有科研经费支持，形成起点低、时间短、经费少的局面。因此，在选题指导上要难易适度，在时间分配和材料设备等主客观条件方面应具体对待，量力而行。
4.3 把握学生科研的规律性
尽管学生科研活动形式多种多样，但科研的最终目标大多是体现在毕业论文的设计上，科研活动与毕业论文设计相结合。这就提示图书馆馆员在引导学生科研活动时，要为毕业论文设计做前期准备，资料收集和调研活动要与毕业论文相一致。学生的系别、专业，明示了他要选择课题的方向，年级、学期明示了课题的紧迫性，这些规律的把握有利于科研活动有计划有步骤的开展。
4.4 讲究指导方法的灵活性
大学生科研活动作为一种最基本的科研能力，脱离不了当代科学技术活动的迅速化、综合化、国际化，科技与经济一体化发展的基本规律，决定了科研活动的多学科合作。指导大学生科研活动的过程，也是一个相互学习提高的过程。对于个性不同，能力不同，知识不同的学生要具体情况具体分析，分类指导，相得益彰，切不可一个模式，一种思路，一种面孔。要让学生的自身优势在科研活动中得以显现，个性得到充分的表现和发挥，把他们培养成有科研能力的人才。