康有为故居 广东 佛山 528216
摘要:名人故居作为我国重要的一种人文资源，蕴含着重要的名人形象，对中华民族文化的传承与弘扬具有重要意义。因此，如何运用名人故居进行教育资源整合，促进民族文化、民族精神的有效继承已成为未成年德育教育中研究的重点问题。基于此，本文对笔者结合教育经验，对名人故居在未成年人德育教育中的地位、作用进行了分析，并提出了应用建议，以供参考。
关键词：名人故居；未成年人；德育教育；作用
引言：“名人者，著名的人物也。”在我国悠久的历史发展中，名人形象是中华民族文化与精神的典型代表，是重要的人文资源。名人故居作为名人生活与成长的地方，同样承载着中华传统文化精髓。在新时期素质教育深化改革中，如何利用名人故居，调动名人形象在未成年人心中的影响力、号召力，实现德育教育的有效渗透已成为教育工作者关注的重点，具有重要的研究价值。
一、未成年人德育教育中名人故居所占有的地位分析
名人故居作为名人居住过的地方，承载着历史人物形象、历史人物事件以及是历史社会发展形态，不仅具有重要的史学价值，同样具有一定的文学价值与教育价值。
在未成年人，尤其是青少年儿童心目中，对名人具有一定的崇拜性、向往性与模仿性。因此，在未成年人德育教育中，名人故居作为重要的教学资源，具有重要地位，可有效激发未成年人对中华民族精神，包括爱国主义精神、民族荣誉感、传统思想美德体现等。以福州为例，福州作为我国重要的传统历史文化城市之一，在历史发展中人才辈出。据有关数据统计，在福州尤其是“三坊七巷”曾居住过的各类历史名人多达151人以上，不仅包括众多的中国古代著名文学家、理学家、士大夫，如著名文学家黄璞（唐），著名理学家陈襄（宋）以及各朝代著名官僚与名将郑穆、程师孟、林廷玉、张经、梁章钜等，也包括我国近代抗烟英雄林则徐、辛亥革命黄花岗烈士林觉民、启蒙思想家严复、近现代著名数学家陈景润、文学家谢冰心、林徽因、邓拓……我国历史中具有重要影响性、代表性的人物。目前，“欧阳故居花厅”、“沈葆祯故居”、“冰心故居”、“陈承裘故居”等等已被列为我国地方重要文化保护地。
在我国社会文化精神建设中，名人故居的保护与利用已成为提升城市文化内涵，丰富教育资源的重要内容，具有“博物馆”的教育功能具有异曲同工作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，“康有为故居”于1996年就被列为全国重点文物保护单位，并在不断发展过程中得到创新与优化，成为广东省著名的爱国主义教育基地，发挥着教育作用。
二、未成年人德育教育中名人故居所发挥的作用分析
名人故居作为中华传统文化与民族精神的重要载体，以其类型多样性、馆藏丰富性进一步满足了人们不同社会需求，包括了解历史文化、认知名人形象、陶冶情操、感知民族精神、提升自身人文精神等，其所具有的感染力以及号召力是书本与影像教育所无法比拟的。而未成年人受生长特性的影响，其社会经历不足，知识理解能力水平能力不高，人生观、思想观、生活观正处于不断发展与完善阶段，可塑性较强。通过参观名人故居，可增加其情感体验性与想象力，对名人形象具有更充分与饱满的认知与理解，实现德育教育的渗透。例如，以康有为故居为建筑主体“康有为纪念馆”对培养未成年人爱国主义精神、大无畏情怀等具有重要促进作用。未成年人在浏览故居的同时，通过讲解员对当时历史背景、康有为以及戊戌变法运动的介绍，激发了中小学生的联想能力，促进了中小学生对当时社会情况、康有为爱国英雄人物的深刻认知与理解，从而在潜移默化中的对中小小学生进行了爱国主义教育，增强了学生民族自信心与荣誉感。与此同时，康有为纪念馆所设的“康有为生平史迹展览”，馆藏的154件（套）文物，配置的实物摆设、场景营造、灯光配置及多媒体演示等功能，可进一步促进学生对康有为名人形象的塑造，感知故居所蕴含的文化气息，在提升学生文化素养的同时，帮助学生树立正确的思想观与价值观。
三、未成年人德育教育中名人故居应用建议
（一）创新名人故居陈列形式
在社会与时代不断发展下，人们的审美追求产生了变化，传统单一性、陈旧性名人故居展览形式已无法满足人们的实际需求。对此，为进一步提升名人故居的感人力与教育意义。在对名人故居进行保护的过程中，应极大创新力度，增加历史馆藏，丰富故居内容，强化人们与名人故居之间的有效沟通，促进教育作用的最大化发挥。例如，“邓拓故居”的陈列展览：在“邓拓故居”中，政府以及名人故居保护相关部门，多次对其陈列展览进行了创新，通过增加与邓拓有关的照片资料、作品资料、雕像以及影响资料等，强化了参观者与“邓拓”的近距离接触，加之工作人员生动的讲解，激发了人们探索性与求知欲，有利于人们尤其是未成年人对“邓拓”这一人物形象深化理解，明确邓拓以及邓拓作品对中国、对人民作具有重要性，从而实现德育教育的有效渗透。
（二）促进名人故居与学校的沟通与交流
教育工作者应充分认知到名人故居对学生德育教育的重要性，将名人故居与教育教学进行有效整合，采用有效的方式方法，实现知识教育教学中，德育教育、美育教育的有效渗透。例如，在进行语文教学时，教师依据语文教学内容，如《从百草园到三味书屋》、《少年闰土》等文章时，让学生对鲁迅故居相关内容进行资料查询，在条件允许情况下，带领学生亲自参观，可有效促进学生对一代思想家、文学家、教育家的认知与理解，在潜移默化中提升学生爱国主义精神。
结论：总之，名人故居不仅是我国重要的传统文化遗产，承载着中化民族人文理念与民族精神，也是我国重要的教育资源，对未成年人德育教育、人文教育具有重要的促进作用。对此，相关部门与教育工作者应积极构建名人故居文化建设，挖掘名人故居的价值与内涵，保护名人故居的传承与延续，强化其在教育教学中地位与作用的提升与发挥。
参考文献：
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[2] 名人故居保护与利用的比较研究[J]. 成志芬,张宝秀.??北京联合大学学报(人文社会科学版).?2006(04)
论文作者:劳翠妍
论文发表刊物:《文化研究》2017年2月
论文发表时间:2017/6/6
标签：故居论文; 名人论文; 未成年人论文; 德育教育论文; 作用论文; 康有为论文; 学生论文; 《文化研究》2017年2月论文;