美国卡内基#183;梅隆大学技术转让的成功做法，本文主要内容关键词为：技术转让论文,美国论文,做法论文,卡内基论文,隆大学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
匹兹堡位于美国宾西法尼亚西部，原是一座以炼钢为主的重工业城市，环境污染十分严重，属全美肺结核病高发地区之一，被人称为“黑乡”。80年代初起，匹兹堡进行了经济结构调整和高科技发展，彻底改变了昔日的“钢都”形象，逐步形成了若干个以高新技术和知识创新为主的支柱产业群，即信息技术、机器人、环境技术和特殊钢材。匹兹堡之所以从炼钢城市转变为美国高科技中心之一，卡内基·梅隆大学为此作出了不可磨灭的贡献。
卡内基·梅隆大学建于1900年，由著名企业家安德鲁·卡内基创建，旨在为地方经济发展培养实用性技术人才。1976年与梅隆研究所合并后，学校人才济济，科研力量雄厚，以计算机软件开发、机器人技术和人工智能等强项专业而著称。多年来，该校凭借人才资源优势，积极研制以计算机软件为核心的高新技术，并通过技术转让、技术入股等方式，创办高技术公司，开发新产品，努力提升地方工业产品的附加值。据1998年匹兹堡《技术资本》杂志报道，卡内基·梅隆大学1993～1997年之间，在匹兹堡地区共创办了70多家高技术公司，涌现了不少闻名遐尔的大公司，如Carnegie Learning、Claritech、Lycon等。这些公司年度销售额共计13亿美元，纳税4.5亿美元，成为匹兹堡地区第26位大雇主，雇员达5000多人。目前，匹兹堡地区约有70%以上的计算机公司起源于该校的高新技术发明，对当地计算机软件产业崛起与发展作出了巨大的贡献。如，Fore System软件公司创建于1990年，起初由该校3名教师组建而成，经过几年发展，现在匹兹堡地区拥有140多名雇员，还在南非、波兰、俄罗斯等许多国家开设了分公司，1997年总产值达4亿多美元。1997年，经验丰富的杰里德·科洪博士出任校长后，该校科技转让工作开创了更加崭新的局面，所得收入大幅度增长。如1998年，该校申请了82项技术发明专利（14项获得注册），签订了15项技术转让合同，所得收入逾3000万美元，比上年增长了126%（1330万美元），还创办了5家高技术公司。1999年，卡内基·梅隆大学全年科研经费仅为1.7亿美元，在全美大学科研经费排序中名列第39位，但是它的教师人均技术转让所得收入却名列第三，仅次于斯坦福大学和哥伦比亚大学。卡内基·梅隆大学之所以取得如此显著的成绩，它的成功做法主要反映在以下几方面：
1、得益于宽松的政策环境。1982年，美国联邦政府为了鼓励高校更好地为地方经济服务，颁布了著名的“贝都法”(Bayh－Dole Act)，即允许高等院校将联邦政府资助的科研成果转让给私人企业，所得收入归学校所有，不再上缴联邦政府。此法有力地调动了广大科研人员的积极性，推动了高等院校新技术的研制与开发。当年，只有25所大学享有上述特权，现已扩展至250多所大学。卡内基·梅隆大学也是受益者之一。
2、“技术转让”办公室(TTO)功不可没。1993年，卡内基 梅隆大学建立了“技术转让”办公室，其主要职能是：寻找新技术发明，评估其潜在市场价值；保护知识产权，为学校新技术发明申请专利，负责与私人企业签订技术转让合同；提供技术孵化站和部分启动经费；为创建的高技术公司寻找管理人员，组织产品开发与营销。该办公室现有8位工作人员，均具有大学科研与企业工作的丰富经验，有的还创办过私人公司，十分了解新技术的潜在市场。Mark Coticchia主任认为：大学技术转让的成功与失败，有70%以上的因素取决于从事技术转让人员的能力与工作热情。由于该室拥有一支精干的高素质队伍，近几年梅隆大学技术转让工作成绩斐然，被誉为全美大学科技转让中的佼佼者。据1998年统计，该办公室自1993年以来，共申请了113项高技术专利，与商家签订了75项技术转让合同，技术转让所得收入逾8300万美元，在全美大学技术转让所得收入排名中，被列为十佳大学之一。
3、鼓励学科交叉、渗透，技术发明不断涌现。该校计算机专业举国闻名，拥有很强的师资与科研力量，所以学校设立了专项经费，在教学与科研上鼓励计算机专业与其他学科相互渗透，优势互补。如，学校通过计算机与语言学交叉、渗透，研制了机器翻译技术；计算机学院通过计算机与机器人专业渗透，使用人工智能制造出著名的“流浪者”机器人，对南极岩石进行自动分辨。因该校积极鼓励学科渗透，近几年来科研技术发明数量逐年上升，每年约达100多项，其中80%技术专利直接转让给私人企业，20%高新技术用于创办高技术公司。
4、鼓励教师创办私人企业，重视技术发明人的经济利益。学校通过贷款或入股的方式，积极提供部分启动经费（5～50万美元不等），鼓励教职员工以“技术入股”方式创办私人公司。起步阶段，学校还提供一些优惠政策，如在头1～3年，创业人员可低价租用孵化站的设备与办公室，在社会福利方面与其他教职工一视同仁；在经济利益分配上，学校十分重视技术发明人的切身利益，将50%技术转让所得收入归于技术发明单位（系或院），另50%收入用于必要的技术转让日常开支，或用于改善教学与科研条件，以鼓励更多的技术发明。
5、提倡院校间科研合作，加速高技术研制。卡内基·梅隆大学与匹兹堡大学邻近，仅一街之隔。两校均拥有很强的科研力量和先进的实验设备。匹兹堡大学以生物医学技术著称，梅隆大学计算机与机器人专业闻名遐迩，因此两校通过科研合作，优势互补，联手创办了几个高技术公司。如，著名的“自动细胞技术”公司凭借两校人才优势，利用机器人技术进行人体器官或骨头移植手术。目前，匹兹堡“人体器官移植”已成为当地支柱产业之一，与其相关的就业人数达几千人。近期，他们还准备在意大利开设第一家海外“人体器官移植”中心，利用克隆技术为欧洲患者进行心脏、肝脏器官移植手术。
6、努力营造校园商业文化。与4、5年前相比，“经商”、“赚钱”不再被视为肮脏的词语，教师们谈论技术转让或创办私人公司已成为校园内司空见惯的现象。近几年，一个个创业成功的事例激励着不少青年教师纷纷“下海”，去创办私人公司。为了让广大教师尽快熟悉市场经济，学校设立了“企业家管理”中心，提供免费在职培训，介绍商业管理方面的基础知识。艺术学院Aav.D.DeMarco女士还创办了“小地球”(Little－earth)公司，对拟研制的新产品征集可行性建议或想法。如某项建议被公司采纳，提议人可获得500美元的奖励。一旦此项建议变为产品，提议人还可得到一定比例的股权。
十几年来，卡内基·梅隆大学在推进匹兹堡经济结构调整、发展高技术方面起着不可低估的作用，为当地经济腾飞作出了巨大贡献。该校通过高技术转让等活动，不仅创造了大量的就业机会，推动了地区经济迅速发展，改善了人民生活，同也促进了自身教学与科研的发展，造就了一支熟知高技术开发的科研队伍，为社会输送了大批优秀人才。
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