传承红色基因培育时代新人论文

传承红色基因 培育时代新人*

席长华

在加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的新征程中,党中央就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点,教育部也相应地作出了部署、提出了要求,为我们新时代教育事业发展指明了方向。把握好中央的教育精神、落实好国家的教育政策,是推进教育进一步发展的关键。《中国德育》特开设专栏,解读教育的“顶层设计”,探讨教育的“奋进之笔”,为教育更好发展助力。

2019年3月4日,习近平总书记在看望参加全国政协十三届二次会议的文化艺术界、社会科学界委员时说:“上海石库门、南湖红船,诞生了中国共产党,14年抗战、历史性决战,才有了中华人民共和国。共和国是红色的,不能淡化这个颜色。”党的十八大以来,他多次强调“传承红色基因”。红色基因是中国共产党人带领中国人民在长期的革命和建设过程中,形成的具有稳定特征的价值理念、精神追求、文化心理、思维方式等。在学校德育实践中,我们只有正确理解红色基因传承的内容,创新其传承路径,才能更好地培育时代新人。

一、弘扬红色文化,坚定理想信念

理想信念是指路明灯,是前进马达。在新民主主义革命时期,中国共产党人带领人民大众,在共产主义信仰指引下,愈挫愈奋、愈挫愈强,推动革命事业由弱到强,最终建立了新中国。在社会主义建设时期,中国人民坚定道路自信、理论自信、制度自信,坚定不移为实现既定目标而奋斗,中国特色社会主义建设取得举世瞩目的成就。中国共产党领导人民在长期的革命和建设中创造了红色文化,红色文化推动我们从一个胜利走向另一个胜利。红色文化带着鲜明的红色基因,蕴含着崇高理想与坚定信念。弘扬红色文化,坚定理想信念,我们才能经受住任何考验,百折不挠,实现中华民族的伟大复兴。为了培养中国特色社会主义建设者和接班人,学校需要挖掘一切可利用的红色文化资源,坚定学生的理想信念。学校要讲好反映红船精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、抗战精神、南泥湾精神、西柏坡精神的红色故事,开展好红色纪念日纪念活动,让学生在聆听中动情,在参与中立志。学生有了正确的理想信念,前行才有方向,奋斗才有动力。

二、利用仪式礼仪,厚植爱国情怀

爱国主义是中华民族民族精神的核心。在新民主主义革命时期,中国人民为争取民族独立和解放进行的一系列抗争,就是中华民族爱国情怀升华的历史进程。在社会主义建设时期,爱国情怀是使中国人民从富起来到强起来的动力源泉。爱国情怀,是红色基因的重要内容。厚植爱国情怀是学校教育的应然担当。厚植学生爱国情怀,有助于激发学生的民族自信心、自尊心和自豪感,促进学生热爱本民族的灿烂文化和历史传统,反对民族分裂和国家分裂,维护各民族的团结。利用仪式礼仪,可以有效厚植爱国情怀。仪式礼仪作为一种表征和符号,具有极强的外在表现力。仪式礼仪将符号背后代表的文化意义传递给个体,促使个体主动将其内化为价值认知,外化为行为表现。维克多·特纳在其专著《象征之林——恩登布人仪式散论》中提出,仪式礼仪“使不能直接被感觉到的信仰、观念、价值、情感和精神气质变得可见、可听、可触摸”。所以,学校对一些重大纪念活动,如国庆节、建军节、中国人民抗日战争胜利纪念日、南京大屠杀死难者国家公祭日等,可以利用仪式促使学生铭记历史,缅怀英烈功绩,弘扬以爱国主义为核心的民族精神。仪式礼仪能够有效实现爱国主义教育与现实世界的有机融合,将抽象的爱国主义理论具象化、生活化,以象征符号的形式深化对爱国主义内容的认识与理解,增强民族凝聚力,增进国家认同,厚植爱国情怀。

由定积分的定义知 ,我们通常将等式的右端称为积分和式的极限,当数列可化为(或等价于)一个积分和式时,用定积分来计算极限是较方便的。

三、加强实践体验,锤炼意志品质

在庆祝中国共产党成立95周年大会上,习近平总书记强调:“95年来,我们取得的一切成就,是一代又一代中国共产党人同中国人民接续奋斗的结果。”一部中国现代史,就是一部中国共产党人带领人民艰苦奋斗史。没有艰苦奋斗就没有我们今天的一切。传承红色基因,必须发扬艰苦奋斗精神,锤炼意志品质。这不仅意味着在物质层面要坚持勤俭节约的生活作风,更意味着在精神层面要保持战胜一切艰难险阻、一往无前的气概。在新时代,我们要实现中华民族伟大复兴的中国梦,更要大力弘扬艰苦奋斗精神,这样才能凝聚起全面深化改革的强大力量,在新起点上实现新突破。所以,学校必须将艰苦奋斗意志根植于广大青少年心中,让广大青少年在艰苦奋斗中净化灵魂、磨砺意志,在艰苦奋斗中奋力拼搏、砥砺前行。 “纸上得来终觉浅,觉知此事要躬行。”锤炼艰苦奋斗意志的一个很好的途径是实践。学校可以组织学生利用周末或寒暑假,开展红色研学旅行活动。比如,低年级学生可到学校周边的纪念馆或博物馆开展研学活动,或到本地驻军部队体验军营生活。中高年级学生可以走得远些,甚至可以到省外红色教育基地体验。在这些实践中,学生的意志品质无形中会得到锤炼。

围绕长江大保护战略,紧扣河湖永畅长清目标,持续开展健康河湖科学研究、评价指标和标准制定等工作,为推进河湖长制提档升级、维护健康生命提供技术支撑。

【席长华,广州大学附属中学副校长,高级教师】

*本文系广东省社科联2018年度重点课题“基于中学国防班的红色基因传承实践研究”(SL18ZD005)研究成果。

责任编辑︱刘 烨

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