付琪 湖北省孝感市文昌中学 432000
【摘要】伴随着新课改的实施和推进加深，各教育学科都进行了全面的改变和提高，在此过程中，由于全新教学理念的引领下，各学科都创新了教学方法，对于学生的教学关注也从传统的知识教育向着素质教育所转变，因此在初中的教学活动中，由于初中阶段是学生的重要阶段，对于学生有着巩固和提升基础的阶段，而在此阶段中，数学学科是提高学生逻辑能力的重要学科，因此在实施新课改的过程中，教师需要对于数学学科教学进行全面的创新，因此提高学生的数学知识的接受能力，从而保证学生的综合素质得到提高。
【关键词】初中数学；新课程；新理念
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-062-01
引言：在学生的学习生涯中，初中教学阶段是其重要的教学阶段之一，因此在实施教育的过程中，教学需要全面关注学生的知识培养和综合素质提高，以此保证学生可以进行稳定的提高。在初中的教学活动中，数学学科有着重要的作用，其中提高学生逻辑能力的重要学科，同时也是帮助学生接受高等数学教育的重要基础，因此在进行初中数学学科的过程中，教师不仅需要对学生进行基础知识的培养，同时需要对其进行核心素养的培养，从而来达到保证学生进行全面提高的作用，因此在初中的数学教学活动中，教师需要全面创新教学方法，同时提高学生综合素质培养，以保证学生可以得到全面的提高。
1初中数学教学新理念下的数学知识探究
1.1了解《数学新课标》要求，把握教学方法所谓数学思想
随着教学方式的全面创新和改革，我国的教育已经进入了全面的阶段，在此阶段中，学校对于学生的教育经济从传统的知识教育逐渐向着素质教育所转变，以保证可以对学生进行全面的提高，在初中的教学活动中，数学学科有着重要的意义，其实提高学生逻辑能力的重要学科，而随着新课改的实施，数学学科也有着全面的改变和提高，因此目前的教学活动中，想要对学生进行全面的数学培养，需要全面了解和掌握新课改数学的教学特点，以此来保证学生的教学质量。而对于了解新课改的教学过程来说，首先需要了解新课改的教学目标，对于新课改的数学教学宗旨来说，其主要的目的就是提高学生的综合素质能力，保证学生在学习到数学知识的同时可以在实际生活中进行全面使用，其次在了解新课改数学知识的目标后，需要对于其要求进行全面的了解和分析。在新课改实施的过程中，针对数学知识教学，教师要全面实施分层教学，所谓的分层教学，需要从两方面进行全面理解，其一是根据学生的基础知识的不同，对于学生进行分层教育，要保证学生可以获得全面完美的提高，其二是在学生的教学活动中，对于教学方法进行全面的分层，所谓分层即是关注学生的在学习过程中的内容，使其达到了解、理解、会应用，从而保证学生全面的提高。
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1.2遵循认识规律，把握教学原则实施到创新教育
在实施新课改的教学活动中，为全面提高其融合力，所以在进行教学活动中，应遵循认知规律，首先在实施教学的过程中，对于新课改的教学方法，需要进行渗透的方法，对于初中学生来说，其刚刚度过小学阶段，所学知识需要进行积累，同时初中学生由于知识较为贫乏，所以在进行新课改的教学过程中，相关知识需要使用渗透的方式，以保证学生可以接受，从而完成对于新课改数学知识的学习，其次在实施教学活动时，对于学生需要使用全面的方法教学，所谓方法教学，即是对于学生教导学习方法，而不是传统教学过程中的知识教学，使学生由被动变主动，可以主动的去接受知识。最后在新课改数学的教学活动中，对于学生进行学习方法的教学，在实际实施的过程中，教师需要不断的提高和改善学生的学习方法，通过对于学习方法和教学方法全面提高，同时教师需要提高学生对于自我的提炼和锻炼能力，帮助学生进行全面提高。
2探究初中数学教学新理念下的数学知识教学策略
2.1以学生为主，进行科学的知识探讨
随着新课改的全面实施，我国的教育模式已经有突破性的改变，在全新的教学模式中，教师应全面尊重学生的主体地位，同时在教学活动中，教师需要改变传统的教学方法，将自己从传统的主体定位转变为主导者，使得学生可以全面的获得自主权，再此过程中，教师需要改变传统被动式填鸭教学方法，实施全新的教学方法，对于学生进行科学有效的知识教导，同时科学有效的方法，可以帮助学生提高学习的有效性，发现学生在独立学习过程中存在的问题，进行全面的提高。
2.2理论联系实际，注重数学知识的现实应用
在新课改的教学活动中，教师在教导学生的过程中，需要注重学生所学数学知识在实际生活中的运用能力，因此在进行教学课堂的活动中，教师需要做到全面的融合，首先使学生养成将所学知识运用到实际生活中的意识，其次在进行数学教学活动中，教师需要在课堂上进行实际生活中的问题引导，使学生可以全面的了解和掌握所学知识，同时知道对于所需知识来说，其可以在何时进行使用，使得课堂出现理论联系实际的情况，因此教师在进行教学的活动中，需要带领学生更多地去接触生活事物，从而发现生活事物与数学内容的联系，进而产生相应的数学知识运用观念，提高实际的数学素养．同时，通过对这类生活问题的解答，学生容易对生活中的各种事物产生全新的数学感知，渴望通过数学知识给予相应的解决，相应的数学实践能力必然也能够得到持续的培育．
2.3综合培育，在知识探讨中提高学生的数学素养
新时期的初中数学教学，应当从知识的不同模块出发，进行多方面的教育优化，不仅仅再单一地注重知识教育，而应当从多个角度出发，进行全方位的数学素养培育，包括模型思想、逻辑思维、图形认知等，都要得到相应的课程引导教育．教师在实际的教学过程中，应当给予学生充分的发挥空间，让学生对现有的数学知识进行深层次的探讨，多方面地研究数学知识的趣味性，并培育相应的动手操作能力．
3总结：
总而言之，新时期的初中数学教学，应当在教学改革的过程中，全面迎合新课程教学理念，进行多方面的教学措施调整，提高初中数学教学的有效性，加强数学知识与生活实际的联系，注重于对学生综合素质的全方位培育，实现完善的初中数学教学流程．
参考文献：
[1]浅论初中数学探究教学的观察与思考[J].周丽英.学周刊.2018(24)
[2]探析初中数学情境教学的问题及有效对策[J].付黎.读与写(教育教学刊).2016(07)
[3]浅谈初中数学学困生的成因和转变的策略[J].朱念.读与写(教育教学刊).2018(01)
论文作者:付琪
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月03期
论文发表时间:2018/12/4
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