关键词：小学语文；多媒体技术；优化课堂；深化理解；丰富内容
多媒体教学有很多传统教学没有的优点，它可以丰富教学内容，把教学情景变得生动形象，促进教学技术的信息化。如何把小学语文与多媒体技术完美的融合在一起，是教师首先要解决的问题，教师太过于刻意的融合，可能教授效果没有自己预期的那么好。教师想要合理利用好教师中的多媒体仪器，需要教师自己多花点时间在设计课件和寻找相关的视频，通过图片和声音给学生视觉和听觉上的冲击，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生重新认识到语文学科的趣味性，教师可以多给学生展示语文学科有趣的一面，让学生在轻松的气氛中学习。
一、优化课堂教学时间
一堂语文课只要40分钟，课堂上的时间是很宝贵，教师在设计教学方案的时候需要合理设计好一步。传统教学中，教师讲到某一个重要的知识点时，需要在黑板上板书出来，有时候会板书一整块黑板，这种方式既浪费课堂时间又给了那些不爱学习的学生一个偷懒的机会，当教师背后书写知识点的时候很难观察学生的学习状态，这导致学生很容易走神。但是教师在课堂上采用多媒体教学能优化课堂教学时间，把那些不必要的教学步骤都可以省略掉，教师可以直接把知识点投影在黑板上面，不需要教师在来书写黑板，造成一些粉笔灰尘有，影响教师和学生的身体。
例如，教师在教授“大青树下的小学”这一篇文章的时候，主要是让学生认识生词，学生和学生之间相互交流课文中的句子，和谈谈这所学校的特别之处。教师按照传统教学的方式，讲到主要的知识点时需要在黑板上大量的板书，教师一边板书一边讲解知识点。教师采用多媒体教学，可以简化很多不必要的教学步骤，优化课堂教学时间，教师在让学生做笔记的时候可以随时观察学生的学习状态，及时做出适当的调整。一堂语文课只有40分钟，如果不合理安排上课时间，会导致学生学习不到很多有用的知识点。
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二、深化文章知识理解
人的记忆是有限的，学生在课堂上跟着教师的思路感觉什么都会做，但一离开教师又感觉自己做不来题目，需要一个人在旁边点拨，但在考试的时候没有人在旁边提供思路，只能靠学生自己一个人，只用学生把知识经过自己的思考变为自己的东西才是真正的学懂。教师采用多媒体教学能深化文章知识理解，学生可以通过投影的图片或者教师讲解的生活中的事例，使用联想记忆的方式邦族学生深化文章知识的理解。这一步骤教师是无法帮助学生完成的，只有自己想主动学习。
例如，教师在教授“对韵歌”这一篇文章的时候，主要是让学生掌握文章的生词，正确朗诵的课文以及背诵课文。为了增加学生的对于这篇文章的记忆和理解，教师可以在自己的课件增加一些事例，可以在正式上课前引出一位叫陈文杰的例子，它因为对对子当上钦差大臣的故事。教师教授完这篇文章的知识点，可以举一些生活中常见的对子，引起学生的学习共鸣。这些例子都可以添进教师的课件中，并且可以加入有趣的图片。这些有趣的事例能帮助学生理解和记忆文章，这种方法会使学生的记忆更加深刻，不容易被遗忘。
三、丰富课堂教学内容
语文是一门学科也是一门工具，学生的日常生活，与人交流都离不开它。教师在教授一篇文章的时候可以拓展很多相关的知识点，可以让学生学习很多教科书以外的知识点。教师采用多媒体教学可以丰富课堂教学内容，它又多种教学形式，flash、ppt、 word之类。多种教学形式能保持学生对于语文学科的新鲜感，图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。教师要注意不能一味给学生补充课外知识而忽略教科书上的知识，学生应该自己哪些是自己应该掌握的知识点，哪些又是应该积累的素材。
例如，教师在教授“我上学了”这一篇文章的时候，这篇文章是学生进入小学的第一篇文章，教师可以采用多媒体教学，准备这篇文章的课件。教师可以先放一张校园图，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。教师可以根据图片提示，对学生进行尊重教师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面进行入学常规教育和良好的学习习惯的养成。教师在自己的课件中增加很多教科书以外的知识点，丰富课堂教学内容，激发学生对于学习语文的乐趣。
总而言之，把小学语文与多媒体教学的有效融合在一起，它可以优化课堂教学时间，深化文章知识理解和丰富课堂教学内容，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。
参考文献：
[1]狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备,2015(05)
[2]孙红卫.多媒体在小学语文教学中的运用[J].学周刊,2013(01)
论文作者:公衍衍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第20期
论文发表时间:2020/3/13
标签：教师论文; 学生论文; 知识点论文; 多媒体教学论文; 知识论文; 自己的论文; 教学内容论文; 《教育学文摘》2019年第20期论文;