江西省抚州东临新区七里岗中心小学 李全林
在数学课堂教学实施生活化的教学策略，能够极大地活跃课堂气氛，提高小学生学习数学的主动性，进而达到培养学生实践能力和创新精神的目的。现实生活中，学生遇到的许多问题都需要应用数学知识解决，但是学生却不能学以致用，缺乏实践应用的能力。将数学知识应用到生活中，用数学的思维去看待生活中的问题，可以提高学生的数学应用意识。数学思维，只要掌握了数学思维，才能数学生活化落到实处。
一、数学教学生活化的重要意义
数学教学生活化能够提高学生的学习兴趣。生活化的数学教学方式能够极大丰富课堂教学内容，有效地提高学生的学习主动性，激发学生的学习兴趣和求知欲望。将生活时间与数学教学紧密结合，能够让学生在应用数学知识解决实际问题过程中提高成就感，有利于激发学生的学习兴趣，使学生充满热情地去学习数学知识。
数学教学生活化能够发展学生的应用意识和实践能力。数学教学生活化能够极大提高学生的应用意识和实践能力。教师在生活中找到许多与数学相关的问题，收集起来和同学们讨论，活跃课堂气氛，并教会学生在日常生活中观察数学问题，让学生明白生活中处处有数学知识，培养学生的应用意识。
数学教学生活化能够培养学生的创新精神和创造能力。在教学中，教师要改变原有的数学教学方式，放手让学生在生活中寻找身边的数学问题，激发学生的创造力。数学教学生活化能够更好地将数学教学和生活实际相结合，提供给学生更多的实践、探索机会，加深学生对于数学的理解，挖掘学生的创造力。
二、数学教学生活化的实施策略
（一）教师要研究教材，合理备课，使教材内容贴近生活。在小学阶段的数学教育中，怎样才能使教育内容贴近生活化，这就需要在备课时积极进行思考，从多方面进行考虑分析。在具体的教学实践中，教师要对教学内容进行必要的整合，将数学中的理性知识转变成生活中具体的问题，让广大小学生充分感受到数学的魅力所在，并通过学习体会到数学学习的乐趣。完善学生由感性认识到理性思维的转变的过程，使广大学生认识到数学对于生活的重要性，激发其学习数学的欲望。
（二）要探索最有效最适合学生发展进步的教学方法。教学方法的制定要满足循序渐进的过程特点，使学生在学习的道路上由易到难，由基础到复杂，层层深入，实现学生对知识点的掌握以及应用；要在具体的数学教学中使用平实的生活语言，数学学科讲授的基本都是一些比较抽象的概念，不利于小学生理解和学习。数学教师应使用平实的生活语言进行知识的传授，这样才能保证小学生对数学知识的充分理解；要在数学教学中融入游戏与活动。学习的过程也是学生生活经验的成长过程，所以在数学教学中，应关注学生生活经验的积累。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在生活中，积累经验的最有效途径是游戏和活动。游戏和活动可以极大地丰富数学教学内容，增加教学趣味性，从而有效地提高学生学习数学的积极性，使其能够积极地参与到教学中。
（三）利用课后作业对学生进行监控与反馈。数学教育贴近生活的意义，在于将数学知识与实际生活联系在一起，逐步形成学生的数学思维，使得学生能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中去。从另一种意义上说，这种贴近生活的教育方式对于促进学习程度不强的学生来说是十分有必要的。这种方式可以有效增强学生的理解程度，并在一定程度上缩小与优等生之间的知识差距，提升学生的自信心，从而增强学生学习的积极主动性。与此同时，教师的监控辅导作用也是必不可少的。利用课后作业对学生进行监控，对于学习程度不够的学生以特殊的教育方式，悉心教导，耐心细心的引导他们实现学习上的进步。并对有进步的同学给予一定程度上的鼓励，增强他们的学习自信心。
（四）教师要积极有效地引导学生的思维导向。在数学教学中，要对学生现有的生活经验进行密切的关注，并把学生的生活经验作为小学生进行数学学习的生长点和起步点。并在此基础之上紧密结合学生的生活实际展开数学教学工作。这样，便能极大地激发学生的学习兴趣，让学生真正体验数学学习的乐趣。学习活动的进行与生活是密不可分的，小学阶段的数学教育是影响学生思维习惯的重要因素，小学阶段的学生思维习惯均未形成一定的定势，所以，不同的学生在思考问题时的切入点和方式亦不同。因此，教师的任务就是针对不同学生的思维习惯，制定出不同的训练方法，来有效引导学生的思维导向。
三、建立数学教学生活化的评价体系
在数学教学生活化实施过程中，要重视教学反馈和评价。生活化的数学教学中，数学教学与生活并非要达到严格意义上一致。它的开展是立足于学生的生活实践经验，实现学生由经验的感性认识到理性的思维能力的转变，最终再回到具体的生活实践中去应用数学知识解决具体的问题，使数学理论与生活实践相结合。数学教学评价要特别重视数学评价体系的发展性功能，同时也要逐步淡化评价体系的选拔性功能，将评价工作作为改善教学工作的重要举措，评价工作的开展既要密切关注学生数学实践能力的发展，也要重视学生运用数学知识解决实际问题的能力。教师要采用多种方式进行教学评价，真正做到全面评价，既重视学生学习的主动性和积极性，也要重视学生解决实际问题能力的发展，实施全过程全方位的综合评价。
总之，小学数学对学生的未来发展有着不可忽视的积极推动作用。数学教学生活化，能有效增强学生学习数学的主动性和积极性，对于数学教学的有效开展具有重要作用。如何协调好生活与教学之间的关系，如何在教学实践中实现教学与生活的紧密结合，这些都是生活化数学教学迫切需要解决的问题，数学教师要采取一切有效措施，确保小学数学教学生活化的有效实施与发展。
论文作者:李全林
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/15
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