昆明医科大学第二附属医院 650101
【摘 要】目的 调查医学院校开展双语教学的看法、需求和建议。方法 对昆明医科大学第二附属医院的临床专业教师450名，进行问卷调查。用SPSS21.0建立数据库统计软件进行分析，结果采用百分比表示。结果 43.11%的教师倾向每堂课上主要中文讲解加医学英语关键词，40.67%的教师赞同每堂课部分内容中文，部分内容英文；临床专业的教师使用医学英语频率偏低。结论 开展双语教学，不仅要选择有效的方式提高教师的师资能力及学生医学英语程度，还要选择有效的双语教学模式提高学生的积极性
【关键词】 双语教学；医学英语；教学模式
Investigation and analysis on developing the bilingual teaching effectively in clinical medicine
YUAN ying ,CHEN jiang ,ZHU ping,
HE qing .The Second Affiliated Hospital of Kunming Medical University ,Kunming 650101, China Corresponding author: HE qing , Email:heqing22@126.com
[Abstract] Objective To investigate view 、requirements、suggestion of developing bilingual teaching. Methods Totally 450 teacher of Kunming university second affiliated hospital filled out questionnaire .SPSS21.0 software was used to statistically analyze ,data were described by percentage.Results 43.11% teachers prefer to teaching not only in Chinese but using English to explain key words in class ，40.67% teachers agree to teaching by using part of Chinese and part of English in class ;the clinical teachers use medical English with lower frequency.Conclusion developing bilingual teaching,not only adapt to effective methods improve teacher and student’s medical English proficiency,but also choose a effective teaching method to improve students’ motivation.
[ Key words] bilingual teaching medical English teaching method
【中图分类号】R-1【文献标识码】A【文章编号】2096-0867（2016）-10-072-02
随着生命科学领域全球一体化的发展，医学交流国际化已成为了一种势必 的趋势，医学事业的发展迫切的需要即精通专业知识又精通外语的复合型人才。我校按照“教育面向现代化，面向世界，面向未来”的要求，为适应经济全球化和科技革命的挑战，积极的推行和实施双语教学。首先是组织双语讲课比赛，教师们依次通过初赛，复赛，决赛，层层选拔，最后角逐出名次，同时把得奖教师的双语比赛讲课录像放在校园网上播放，其目的是为教师提供参考和借鉴，建立学生对双语讲课的认识和概念。就现状而言，我校双语教学虽然在被积极推广，但是双语教学的实施进展不快，此外其效果也不明显。本研究通过对我校临床医学院授课老师进行双语教学及其相关问题的调查，有效开展双语师资培训，提高双语教学的师资力量，探索有效的双语教学模式。
1 对象与方法
在医院范围内，选取我院临床专业授课的中青年教师进行问卷调查。共发放份问卷480份，有效收回450份问卷，有效回收率93.75%；。男性185人，女性265人。其中307名参加本科教学。
2.2 促进学生学习医学英语的手段
调查显示82.88%教师同意布置课前预习及课后复习；84.47%教师赞成在理论考试级技能考核的环节加入医学英语成分；89.77%教师同意课堂上使用多媒体手段及课堂上与学生有互动；81.33%的教师同意课堂上不仅讲解英语关键词，同时带学生发音；84.67%的教师赞成医学生在本科阶段的前两年开设专业英语课程；80.88%教师认同组织课外专业英语兴趣小组，组织专业英语竞赛有助于提高学生的医学英语程度。
2.3 阻碍双语教学顺利开展的因素
调查显示77.77%的教师赞同双语备课时间不够，没有时间和环境自主学习医学英语；73.12%认同由于课时不够，无法兼顾医学英语教学；70.44%的教师认为理论课上不仅学生人数多，而且学生英语程度差；76.44%的教师赞同缺乏标准的双语教材和多媒体工具供老师使用；73.11%的教师同意老师没有及时得到双语教学效果的反馈；74.22%教师认为没有机会出国进修。
2.4 使用医学英语的频率
通过调查发现12个月内至少使用一次以上医学英语用在文献搜索，阅读英文文献，科研刊物，撰写论文中的有32.67%（表一），在国际会议交流上有64.22%（表二）；日常临床工作中有40.2%（表三）；床旁带教中有40.%（表四）。根据时间的缩短，教师使用的医学英语的频率越来越低。
3讨论
首先由于大部份医学生偏重于自己的专业知识和临床技能，直接忽略了对英语能力的提高，学英语的目的就是通过CET4，CET6的考试，一旦通过了考试几乎不在继续学习外语了，而是专攻专业了，因此导致英语的听力及口语水平较弱，对医学英语词汇陌生。所以根据双语教学的主体——学生的英语现状，就双语教学的模式上，双语教学的教师更倾向于以中文授课为主，英文授课为辅，英文授课部分主要强化专业医学英语的术语、关键词。其次提高医学生的专业英语程度，任课老师不仅要求学生课前预习，课后复习中文授课的专业知识，同时也要对英文授课的内容认真的复习，并且应用工具书查找即将授课内容相关的英文专业词汇。在平时的考试中，对医学英语进行考核，督促学生积极主动的学习医学英语。课堂上通过多媒体手段，与同学加强互动，不仅讲解英语关键词，同时带领同学发音。教材作为双语教学的桥梁，标准的双语教学教材对于教师和学生是必不可少的，各教研室可以考虑组织曾在国外从事科研和临床的教师借鉴国外原版英文教材的基础上结合现行教材，教学大纲和各学科内容的特点，编写出适合本校教学要求的双语教学讲义。
临床医学院应为教师搭建一个提高医学英语的平台，鼓励教师出国进修，选送双语教学的教师参加出国培训、国外的学术会议或合作科研来提升教师自己医学专业英语知识和口语水平。根据临床专业双语教学授课的教师不仅要承担教学任务，同时也要承当医院的医务工作的特点。临床医学院的各临床教研室应制定有效的激励机制提高教师的学习积极性，给予双语教学授课老师充分的时间备课。为教师能够经常性使用医学英语创造环境，各临床教研室应要求教师在床旁带教中选定部分内容用英文讲解；各临床教研室根据各科室的情况每月至少组织1次双语教学小组的讨论和学习。各临床教研室定期组织双语教学讲课比赛，聘请专家旁听给出建议来督促教师不断的学习，提升自己。
针对双语教学的主体——学生，理论课人数多、英语程度差，学习医学英语积极性低的问题。对于临床医学专业低年级（大一、大二）开设基础医学课程，高年级（大三、大四）开设临床医学专业课程。从底年级开始就针对即将学习的临床医学理论课程同步开设医学英语课程，通过不同类型的考试提高医学生学习医学英语的积极性。有了医学英语的基础，到了高年级学生就能有效的适应双语教学。此外各临床教研室课外可以组织课外专业英语兴趣小组应用医学英语对临床上的病列进行讨论和研究；可以组织专业英语竞赛有助于提高学生学习医学英语的积极性。
综上，我们应该针对各医科院校实际情况加强软硬件设施建设，加强师资培训的同时提高医学生的英语水平，选择有效的方式提高教师和学生的积极 性。根据本校的条件选择适合自己的教学模式和教学方法开展实施双语教学。
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论文作者:袁莹,陈江,朱萍
论文发表刊物:《临床医学教育》2016年10月
论文发表时间:2016/12/6
标签：英语论文; 医学论文; 教师论文; 双语教学论文; 英文论文; 双语论文; 学生论文; 《临床医学教育》2016年10月论文;