肖丽英 云南省迪庆州德钦县示范小学 674501
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-174-01
今年9月我来到昆明阳宗海区马郎小学跟名师李玉芳老师学习语文教学，在短短的三个月的时间里，通过进班听课、与李老师深入交流探讨、对该校语文教学改革情况进行考察等活动，使我深刻地感受到了该学校鲜明的语文教育教学特色，让我学到了语文教学改革的许多有益经验，大开了眼界，受益匪浅。
一、考察的背景
自我国首轮新课改启动以来，至今已快二十年了，我省的中小学教学改革也取得了巨大的成绩，但我校作为一所乡村小学，课程改革虽然有进展，但与目前的素质教育要求、家长期望、学生能力素质发展、课堂教学质量等方面还有巨大的差距。为了尽快提高我校的语文教学水平，学校安排我到教学改革先进的学校，学习考察先进学校的课改经验，向名师学习教学技能，基于这样的背景我对该校语文教学情况进行了全面的考察。
二、考察的主要任务
1、新课改下小学语文老师教学理念的转变情况
2、新课改下小学语文课堂教学模式的实施情况
3、新课改下小学语文课堂教学策略的实施情况
4、新课改下小学语文老师专业发展情况与做法
三、考察的基本情况
（一）新课改下小学语文老师教学理念的转变情况
教学理念是指导老师课堂教学活动的指南，要提高小学语文教学质量，首先需要老师树立科学的教学理念。由于语文教材不仅是培养学生语文素养的学科，而且还是对学生进行立德树人教育的重要学科。小学语文部编版教材在其编写理念上有两条主线：一是把立德树人教育作为教材的灵魂，更好地把社会主义核心价值观的内容融入其中，并与小学语文学科有机结合与渗透，使社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的内容更好地成为了语文教材的“血肉”，能更好地发挥对学生潜移默化、润德无声的作用；二是把培养学生语文核心素养作为另一个教学重点，以培养学生较高的语文核心素养。
通过听课、与学校老师交流可看出该校语文老师对待语文教学的理念上，能够较好地跟上国家对学校立德树人教育的要求，能够基本上与部编版小学语文教材编写理念相一致，注重同时发挥语文教学的“工具性”与“人文性”的育人作用，既注重培养学生的语文素养，也注重对学生进行德育渗透教育，较好地改变了过去过度重视语文“工具性”知识的教学，而忽视对学生进行“人文性”教育的现象。
（二）新课改下小学语文课堂教学模式的实施情况
在语文教学模式与方法方面该学校有如下几个方面的变化，这些变化和改进创新对提升学生的语文核心素养具有重要意义，也是提升语文教学质量的重要途径。
一是语文教学注重“两个延伸”。为了纠正在语文教学中学生不爱阅读的现象，部编版教材把课外阅读纳入教材体制中，增加了“和大人一起读”、“快乐读书吧”等栏目，非常注重课外阅读的延伸。对此学校在语文教学中非常注重向课外阅读延伸，尽可能地扩大学生的阅读量，另一方面向学生的生活延伸，注重运用生活化方式开展教学，能够有效提升语文教学水平。
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二是注重改进语文教学模式方法。在考察学习期间，各班级语文老师在教学中，比较注重对课堂教学方法的改进与创新。比较注重培养学生自主性学习的能力，能够较好地运用小组合作学习方式教学和借助于信息网络等手段让学生开展自主探究学习，减少了课堂“灌输式”教学的时间，这对于让学生学会学习非常重要，也有利于促进学生语文核心素养的较快发展。
（三）新课改下小学语文课堂教学策略的实施情况
要提高小学语文教学质量，需要老师在课前做好教学保障工作非常重要，该校重视对以下方面的保障策略进行改进。
一是做好集体备课。备课是老师完成课堂教学任务的基础，该校能够较好地实施语文教学集体备课制度，注重应用集体的智慧、共同的思考，来提高语文备课的质量，建立了自己的语文教学资源库，注重利用校本教材来丰富语文综合实践活动教学的内容，能够较好地激发学生语文学习的兴趣。
二是改进教学评价。教学评价特别是考试评价对激励学生的语文学习兴趣有重要作用，学校注重从以前的语文学习终结性评价，转变到过程性评价，并注重把两者评价进行有机 结合，改变了过去的语文评价靠期末单一笔试的方式，增强了口试与实践能力考试评价的内容，把口语交流表达、日常习作、综合实践活动成果等作为评价的重要内容，有效地促进了学生自主学习能力与核心素养的提升。
（四）新课改下小学语文老师专业发展情况与做法
提高老师的专业能力是促进学校语文教学质量提升的关键因素，因此该学校非常注重提升老师的专业能力，积极为老师成长发展创造条件，主要采取以下做法。
一是丰富教师综合知识。学校积极为老师创造条件，激励老师加强学习，注重提高老师的综合知识，首先是提高老师的语文学科专业知识，包括文字、写作、文学、文化等基础知识，以及课程计划、课程标准、课程资源开发等知识；其次是丰富老师的语文教学理论知识；再次是语文教师的实践性知识。通过丰富老师的综合知识来奠定教学质量的基础。
二是加强教学实践锻炼。学校注重对老师课堂教学实践环节的锻炼与培养，通过听名师讲课、同课异构、教师评课等方法来提升教师的课堂教学基本功，并以来丰富教师的语文课堂教学智慧。
三是建立教师反思制度。教学反思是快速提升语文教师教学能力的重要途径，学校非常注重对教学开展教学反思工作，建立了教师定期反思与交流制度，规定教师每月写一篇教学反思，对提升教师教学能力起到较好促进作用。
四、启示与反思
通过对该校语文教学改革方面的一些成功经验和好的做法的考察，改变了我的语文教学理念，丰富了自己的教学经验，获得了很多启示，同时对自己的语文教学做法进行了反思。
1、树立“两线”齐头并进的教学理念
要在今后的语文教学中，把培养学生的语文核心素养和渗透立德树人教育有机结合，两个方面要同时发展，既要注重提升学生语文能力与素养，更要注重发挥语文教学的德育价值。
2、注重扩大学生课外阅读量
乡村小学的学生普遍都不爱阅读，每个年级学生的课外阅读量非常有限，没有大量的阅读积累，学生的语文素养提升就推动基础，因此在今后的语文教学中要注重激发学生阅读兴趣，扩大学生的阅读量。
3、重视加强自身的教学反思
通过这次学习使我更加坚定了教学反思是提升自己教学能力的重要途径，在今后的教学中，要时刻注意对自己的教学进行反思，努力把自己培养成“一专多能”和科研型教师，以更好促进学校语文教学水平的提升。
论文作者:肖丽英
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月2期
论文发表时间:2020/4/16
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