广西壮族自治区梧州市苍梧县石桥镇学田小学 邮编543100
摘要：错题教学的实施充分调动了学生学习的积极性、主动性，孩子们自己分析问题、自己解决问题，逐渐养成认真改错、主动改错的好习惯，学生对数学学习充满兴趣，学习中的错题率也逐渐下降，学习成绩稳步提升。
关键词：小学数学、错题、教学应用、
数学作为一门基础学科，对于人的思维能力的培养和提升有着至关重要的作用。“学”与“习”是学习包含的两个重要组成部分，对于检验新事物的认知程度以及知识理解程度而言，“习”的重要性显得尤为重要。文章对小学数学易错题的出错原因与解决方法进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。错题，顾名思义就是做错的题目，即在解题过程中由于概念错误或是解题方法出错而导致最终结果错误。在原有的小学数学教学中，错题被当做一种错误资源放在一边，教师和学生都认为其缺乏利用的价值。因此，提高小学数学教学效率势在必行，新课改背景下，教师开始尝试一些新的教学方式，例如将错题运用于自己的教学过程中。这些错题不仅仅可以帮助学生看到自己在做题时常犯的错误，也可以帮助学生更好的了解到正确的解题方式，加深学生的印象。但需要注意的是，如何有效的对错题进行运用就需要教师好好分析。结合自己的教学实际，根据班级学生的整体学习情况，选择合适的错题。而近些年来，随着与错题有关的一些列新颖教学理念的提出，越来越多的教师开始意识到错题也是一种教学资源，开始尝试在自己的教学中运用这些资源来帮助学生更好的掌握有关知识点。本文结合自己的教学实际，浅谈错题在小学数学教学中的有效应用。
一、结合错题使学生了解到正确解题方式
数学学习的重要目的之一就是提高学生的解题能力，使学生掌握有关的解题方式。但在实际的教学中，虽然很多教师也是以此为出发点开展教学活动的，但却并不能够达到理想的效果。很多学生的思维能力较差，对教师的依赖性较强，解题需要依靠教师的帮助，如果有的题目教师没有讲解到，或者是题目的表达方式出现一点不同，学生就无法顺利的接触题目。因此，现代化教学背景下，如何帮助学生掌握正确解题方式需要教师进行思考。结合错题资源进行研究，我发现学生对他人做错的题目会有很深的印象，并且容易找出错误的点，给出正确的解题方法。因此，我在进行教学时，针对一些较为复杂的题目，会通过正反相结合的方式来帮助学生掌握。
以《四则混合运算》的教学为例，虽然很多学生都了解四则混合运算的运算规则，但在实际的计算过程中依旧会有一些学生忘记，顺手按照符号顺序进行计算。而即便我一再进行强调，依旧有一些学生会产生错误。在仔细研究了教学方法后，我决定采用错题的方式来引起学生的注意。给出不用的错误题目，有的是先算了加减后算了乘除，也有的是看错了计算符号。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随机将题目分给学生，独立进行思考，找出计算错误的原因并给出正确的计算，一段时间的思考后交给我进行核对。结果发现，很多学生都可以准确的找出错误的原因并进行正确的计算，在经过一段时间的训练后，学生的计算能力得到了明显的提高。
二、利用错题帮助学生准确理解概念知识
仔细研究现有的小学数学教材，很容易发现其中有很多概念性的知识点，但这些知识点虽然有相应的解析，对小学阶段的学生来说仍然存在一定的理解难度，并且教材知识点的解析通常也偏向于理论化，学生学习的兴趣较低。而教师在进行这些内容的讲解时，通常会按照自己的教学习惯进行，教师自身对知识点的了解较为透彻，讲解起来也就较为简单，但学生对这些内容却并不熟悉，这种讲解模式下，学习质量自然也就不高。因此，我们教师可以利用错题来帮助学生准确理解概念知识，通过反面例子使学生可以对这些概念产生印象，从而更好的进行学习。
以我自己的实际教学为例，我在进行“方程”有关知识点的教学时，刚开始阶段会涉及到题目要求学生判断是否为方程，但很多学生认为这种题目很简单，对待其较为随意，往往容易出现错误。因此，在这个知识点的教学时，我采用反向的错题来进行展示。给出题目：“老师要求小朋友写出一个方程，小明这样写道3-x，聪明的你可以帮老师判断一下，小明写的对不对呢？”首先学生必须清楚了解方程的定义，找到定义中的关键词，对比给出的题目，找出错误的点并进行纠正。
三、引导学生对错题进行一定的整理分析
错题训练中最重要的内容之一就是进行错题的整理和分析，但很多教师虽然会采用错题训练进教学，但却很少会组织学生对错题进行整理分析。往往学生就是做完错题，了解了相应的知识点和解题方式后就把错题扔在一边了，未能有效的发挥错题训练的全部效用。学生虽然已经掌握了一定的内容，但随着学习的不断更新，一些老的知识点也会被逐渐的遗忘，而正确的对错题进行整理分析可以帮助学生在后面的学习中重新对新的知识点进行回顾，反复的加深对有关内容的印象。这些整理不仅仅局限于教师上课时讲解的错题，也包括学生自己在做题过程中出现的错题。
现代化教学中，错误被广大的教学工作者认为是一种放错了地方的资源，那如何真正有效的运用这些资源，把他们放在自己的位置上发挥最大的作用，还需要教师自身努力，加强学习，了解相关的实践技巧，与自己的教学实际相结合，创新教学方式，促进学生对知识点的吸收。
参考文献：
[1]张丽娟. 浅谈小学数学错题集的整理思路[J]. 学周刊, 2016(27):146-147.
[2]王怡. 浅谈如何应用错题本提高小学数学教学质量[J]. 新课程(小学), 2016(10).
论文作者:熊伟雄
论文发表刊物:《未来教育家》2020年第03期
论文发表时间:2020/4/17
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