大学生考试作弊的现状、特点、心理原因及对策，本文主要内容关键词为：考试作弊论文,对策论文,现状论文,原因论文,心理论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
目前，大学生考试作弊已成为学风建设中一个越来越突出的问题，可以说，在校园所有违纪行为中，考试作弊所占的比例是最高的。据笔者在某所重点高校不同年级、不同学科的562名大学生中的抽样调查， 有3.04%的大学生承认自己在大学期间“有过作弊行为，曾被行政处分”；有27.76%的大学生承认“有作弊行为，未被发现”；还有10.65%的大学生承认“有作弊企图，但由于种种原因未能付诸实施”。可想而知，大学生考试作弊的实际比例远不止于此。为什么大学生考试作弊之风屡禁不止？若让这种风气长期存在，高校怎能完成培养人、塑造人、为21世纪输送合格人才的重任？因此，对大学生考试作弊这一现象进行分析与思考，并找出杜绝大学生考试作弊的良策是很有必要的。
一、大学生考试作弊的现状
随着高校考试制度的完善，大学生考试作弊的手段越来越“高超”，方法越来越“巧妙”。有的同学为了考试过关，考试前一段时间就开始动脑筋，寻找考试作弊的“良方”。目前，大学生考试作弊的方法除旧招以外，新招“层出不穷”。据笔者调查，常见的有以下几种：
1.偷看。学生遇到不会解答的问题时，伺机偷看左、右、前面考生的答卷。这是最原始、最普遍且又简单易行、不冒风险的作弊方法。现在大学生中往往是胆子小成绩差的学生较多采用这种方法。
2.夹带。考生在考前把自己还未完全掌握、可能有考核内容的书籍、小册子或记有可能考到的问题答案的卡片夹带进入试场。有的放在大腿上伺机偷抄，有的垫在试卷下复印，更有甚者借口上厕所把纸条带去背记，然后回到试场把答案写进试卷，等等。这种方法较多地用在基础知识考试或靠记忆解答的闭卷考试上。
3.传递。学习好的同学把做好的解答抄在纸上，设法传递给学习基础差的同学。这种方法一般都是事先串通好的。
4.换卷。一种是在试场上，两个相邻而坐的考生趁监考老师不注意，交换试卷抄袭，然后再伺机交换回来。另一种是以打听考试成绩为由到教师家中，伺机把考试结束后才做好的正确答案塞入试卷，换走不正确的答卷。这种方法一般都是经过精心策划的。
5.代考。一种是借口上厕所把试卷带出试场，托事先找好的其他高年级同学做好，然后另一人借口出去带进试场相互抄袭。另一种是利用监考老师不熟悉学生的特点，叫其他同学进入试场代考，在试卷上写上被试考者的姓名。
6.暗示。在试场上利用手势或其它方法，暗示试题解答的正确与否。这种方法一般用在是非题、选择题上。如某一同学点头，有关的人打上“√”，摇头则打上“×”，摸鼻子选择“A”，摸下巴选择“B”，等等。
二、大学生考试作弊的特点
1.由高年级向低年级发展。考试作弊对新生来说，并不是什么新鲜玩艺，有些人在中学就积累了一定的经验。但按理新生刚到一个新的环境，和老生相比总要收敛些，以致于我们总是说新生“老实”，然而，笔者的调查结果虽然显示了高年级同学的作弊比例高于低年级（一年级有过作弊行为的比例22.99%，二年级为31.94%，三年级为28.89%， 四年级为45.68%）， 但只经历了两个学期考试的新生就已经有这么高的作弊比例，使我们很难再说新生“老实”了。
2.由单干向合伙发展。作弊是一种学校禁止的行为，因此以前大多表现为个人偷偷摸摸地干，然而近几年却走进了合伙、合谋的怪圈。表现为有预谋、有计划和集体性，既可能发生在同班、同专业学生之间，又可能发生在同年级不同专业之间，还可能发生在不同专业不同年级之间。
3.由试场内向试场外发展。由于试场内作弊较易被发现，现在已发展到试场外作弊。如借口上厕所进行传递；特意把做好的答案当废纸仍到窗外让另一同学检去抄袭；还有把试卷带到试场外让人代考等等。
4.作弊手段呈多样化、现代化。随着现代化通讯、计算工具的发展，大学生作弊手段花样翻新，作弊工具也越来越现代化，如利用高级计算器的储存功能，女同学发挥头发长的优势，利用无线电传呼进行传递、互通信息等。
5.作弊比例男生高于女生。被调查的526名学生中，男生为379名，女生为145名。男生作弊的比例为32.46%，高于女生作弊的比例26.21%，企图作弊的比例也是男生（11.87%）高于女生（7.59%）。
三、大学生考试作弊的心理原因
大学生考试作弊有社会、家庭、学校等方面的原因，但都通过大学生的心理因素发生作用。笔者认为引起大学生考试作弊的心理因素主要有以下几个方面：
1.认知上的误区。一些学生对竞争的长期性认识不足，对能力的理解存在偏差，入学后不是关注掌握真才实学，而是千方百计为了获取文凭与学位。因此，学习吊儿郎铛、不务正业。一到考试，临阵磨枪来不及，就只有孤注一掷，作弊成功则善哉善哉，万一不成也只有自认倒霉。据调查，大学生考试作弊的人中有68.44 %是因为“平时学习不努力，又想考试过关”。被调查者中9.51%的人认为考试作弊是“正常现象”；52.09%的认为“可以理解”，在这种心态下， 考试作弊就不再是“耻辱”，而是一种“本事”，一条获取学位和文凭的“捷径”。因此，那么多大学生出现作弊行为也就不足为奇了。
2.侥幸心理。凡是考试作弊被抓获的学生都承认他们作弊时存在侥幸心理。虽然他们都知道作弊是学校禁止的行为，一旦被监考老师抓获就要处分，而且后果不堪设想。但他们总希望自己能碰上“好运”，偶尔能获得作弊成功。
3.从众心理。一些学生开始并不认为考试作弊是应该的，也不打算作弊。可这样的结果却是：自己的成绩不如作弊的；有的同学还说这是“没本事”。更有甚者，竟然有的同学靠作弊得来的成绩获得了奖学金。于是产生了“不作弊白不作弊，作弊成功就是自己的本事”的思想，行动上也改变了自己的初衷，加入了作弊的行列。据调查，大学生持“人家作弊，自己不作弊吃亏”心理而作弊的比例为12.55%。
4.虚荣心理。由于虚荣心理而产生作弊行为的学生，有的是平时成绩很好或从未出现过红灯，一旦偶然失误顿觉脸上无光，于是想通过作弊提高成绩，挽回“损失”。有的是学生干部，平时工作忙，考试复习不充分，为了不让同学瞧不起，因而借助于考试作弊来提高学习成绩，进而保持或提高自己在班级中的地位。也有的同学是为了获取奖学金、入党、当干部等，总想考试取得好成绩，但一旦考试过程中发现难以达到自己的既定目标，就只好走作弊这条“捷径”。据调查，大学生“为了拿高分，获取奖学金”而作弊的比例为8.37%。
5.同情心理。有的同学看到别人老是补考，于心不忍，于是当同学请求“帮忙”时，毫不犹豫伸出“友谊”之手。有的同学虽然心里不愿意，但害怕拒绝后同学关系搞僵，无可奈何“解囊相助”。据调查，因“碍于情面，无法拒绝”而发生考试作弊行为的大学生比例为9.51%。
6.赌博心理。因赌博心理而作弊的学生大多平时学习成绩不好，考试经常不及格，若再出现红灯就有可能留级或退学，于是乎“与其坐以待毙，不如铤而走险”。有的同学形象地把这些人比喻为“死猪不怕开水烫”。
四、大学生考试作弊的对策
考试不管是作为教学评价的手段，还是作为评定学生学业水平的依据，都来不得半点虚假，否则会评估失真，决策失误，后果不堪设想。但杜绝大学生考试作弊又是一个极为复杂的问题，既是一个社会问题，又涉及到学校的教育、管理问题，也是大学生本身的素质问题。解决这个问题需要教育界和关心教育的各方人士“共同会诊，对症下药”。就学校而言，除了领导重视、有解决问题的决心以外，还须采取以下几种措施：
1.加强教育，提高大学生自身素质。提高大学生素质是解决问题的关键所在。学校必须通过各种生动活泼的形式，对大学生加强理想、道德和人生观教育，使大学生树立远大的理想、正确的人生观和价值观，增强其责任感和事业心。加强大学生的学习目的和专业思想教育，使其明确学习目标，充分认识知识的重要性和社会价值，激发崇高的学习动机，培养坚强的学习意志。加强组织纪律教育，使大学生认识到考试作弊是一种既欺骗组织、又欺骗自己的违反纪律的不良行为，提高大学生对作弊性质、危害的认识。鼓励大学生形成独自有效的学习方法和风格。培养大学生实事求是追求科学真理的精神。
2.整顿教风，树立良好的学风。校风是由教风和学风组成的。教师的教风直接影响到学生的学风，进而影响学生的考风。据调查，大学生在大学期间“经常逃、旷课”的比例为7.6%，“偶尔逃、 旷课”的比例为60.84%。而逃、旷课的主要原因是：30.61%的大学生选择了“教师授课水平低，不如自己看”；31.56 %的选择了“对课程不感兴趣”；14.83%选择了“有自学能力，听不听无所谓”；21.67%的选择了“主观不努力，兴趣在玩游戏和其它方面”。可见，教师的教学态度、教学方法和教学内容直接影响了学生学习的积极性。因此要求教师在教学过程中以身作则，树立良好的榜样，通过提高教师的教学技能和教育艺术、改革教学方法和教学内容，提高大学生的学习热情，树立良好的学风和考风。
3.完善制度、加强管理，创造公平竞争的学习环境。（1 ）改革考试形式。一是要求试卷内容合理，多出“活题”，少出“死题”，使学生无现成材料可抄，久而久之，夹带之风自灭。二是考试方法灵活，或开卷或闭卷，或口试或笔试，注重对知识和能力的综合考核。三是严禁考试前向学生泄露试题内容。试题一旦泄露就失去了考试作为测量工具的有效性，对学生也不公平。（2）严肃考场纪律。 一是加强考场的监考力量，增强监考的责任感。要求学校选聘责任心强、严守纪律、铁面无私的监考人员，做好监考工作。同时，每一试场安排一位学生不熟悉的其它系科的老师交换监考，有利于监考教师间的相互监督和防止“熟人间好作弊”的现象。对监考老师，学校可以考虑给以一定的工作量补贴。二是学校组织一定数理的督考员，监督、检查各考点的各项规定的执行、各项措施的落实情况以及监考教师的监考情况。三是违“法”必究。对考试作弊者以及监考失职者毫不姑息，根据学校的规定严肃处罚。只有违“法”必究，才能执“法”更严。当然处罚的力度不是愈重愈好，而必须掌握好“度”。因为太重了，往往使教师、干部手软，甚至使受处分的学生得到一部分人的同情。（3）合理安排试场。 可以把不同年级的学生间隔安排在一个教室考不同的课程，同一教室的奇偶学号分别使用A、B卷等混编考场的方法，一定程度上有助于减少考生作弊的可能性。