摘 要：课程改革在广西已经实行几年了，在某些地区乡镇普通高中仍然存在不少问题，这类高中的普遍特点是地处乡镇，生源来自各乡镇初中末等生居多，学生的学习成绩不理想，各种不良行为习惯较多。笔者在此类高中从事高一化学教学工作，对教育现状感触良多，并对此进行了调查研究，在此撰文交流学习。
关键词：教学困境 高一化学 乡镇普通高中
一、学生主体方面
2016年秋我校高一学生共有105人，我认真设计了调查问卷进行化学学习素养测试，主要包括化学学习方法、化学学习兴趣、化学学科认知等方面。有关数据如下：
1.学生化学学习方法调查。由数据上看，90%以上的学生对于化学基础的学习方法都不会，或者是这种学习的习惯没有养成，导致在学习上落后，日渐失去学习化学的信心。
2.学生化学学习兴趣调查。由数据上看，学生大部分喜欢化学实验，对于化学与日常生活的关联也很有兴趣，但是由于乡镇高中实验室的局限性，实验课无法正常开展，导致学生对化学的学习兴趣急剧下降，最终演变成对化学学习无所谓的态度。
3.学生化学学科认知调查。由数据上看，乡镇普通高中学生由于生源的问题，学生对化学学科知识认知非常不理想，绝大部分学生虽通过了初中一年的化学学习，但是对化学核心素养掌握很差，教师的教学工作开展困难重重甚至是严重挫败，教学工作的艰辛可想而知。
4.学生化学入学成绩调查。由数据上看，乡镇普通高中学生化学入学成绩很不理想，末等生居多。对于这样的一群学生化学教学工作难度不小，如果处理不好，教师的教学就非常容易产生偏差，导致教师容易陷入困境之中。
二、教师主导方面
1.教师对学生情况了解的调查。通过对任课教师的访谈和交流发现，教师对高一学生的情况了解整体上是不足的。该教师刚参加工作，对这里的学生的调查不够，认为跟其实习学校的学生差不多，所以在教学上还是采取当时的教学策略，但是发现教学效果不理想。
2.对教师授课情况调查。通过课堂听课发现教师教学能力较好，但是课堂的效果一般，特别是学生回答问题时不知所云，从课堂练习反馈看，学生对高中的化学知识理解和掌握一般；从课后评课发现教师教学上对教材的难易把握不到位，讲的知识过难，学生做练习题较难，导致学生听讲非常吃力，学习也非常吃力。
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3.对教师课堂反思情况调查。对授课教师的访谈主要集中在教师反思方面。我发现教师自己在内心上很想把这些学生成绩提上去，自己也去努力了，但是效果不理想；另外教师应常反思自己是不是讲课太快，学生跟不上自己的节奏，教师还应反思自己的教学水平问题；其次教师还应反思是不是自己讲课内容太难了，学生听不懂，更不理解等。
三、综合环境方面
1.对家庭教育情况调查（高一学生）。由数据上看，对于乡镇普通高中的学生来说，家庭教育水平非常有限，究其原因有很多，家长文化水平非常低，无法对学生进行指导；其次对于学生在学校的学习情况很多家长不是很关心，或者关心不够；对于家长会很多家长碍于孩子的面子参加，并不是出于真正对孩子的关心；家长对于学生的特长训练不支持，而是认为那是浪费时间和金钱，对于家庭来说没有任何意义。综上所述，在这样的家庭教育下，家长不支持不重视，学生的学习受影响非常大，最后到了课堂上最终变成了教师的教学问题。
2.对学校的学习环境调查。乡镇普通高中一般属于县里最低等级的高中，这里的学生学习积极性很差，在这样的大环境下高一学生的学习积极性也不高；另外周边民众对学校的不良看法，觉得学校就是三流的学校，把学校看扁了，把教师和学生看扁了。在这种环境下教师的教学和学生的学习更容易陷入困境之中。
四、教学建议
1.多从日常生活化学知识入手，激发学生学习化学的兴趣，提高化学学习的动力。
2.根据实际情况开展好化学实验教学，尽量让学生到实验室去做实验，提高化学学习的兴趣。
3.充分了解学生的化学学习状况，因材施教，教学中以基础知识为主，提高学习成就感。
4.以突破课本练习题和学业水平考试为指导，把握教材难易度，让学生感到化学知识简单易学。
5.跟学生多交流，多鼓励学生，举行一些与化学有关的竞赛，让学生获得更多鼓励和奖励。
6.加强家校联系，给家长提出正确的教育孩子的建议。
通过调查研究发现，乡镇普通高中高一化学教学困境的产生原因是多方面的，有来自学生的，也有来自教师的和社会的。对于此次调查以及原因分析前面已作论述，并提出了相应的建议，希望对此类高中的高一化学教学工作有指导意义。
参考文献
[1]刘知新 主编 学科素质教育丛书.中学化学[M].山东教育出版社，1999年。
[2]陆禾 郁波 林敬文 著 陆禾化学教学艺术与研究[M].山东教育出版社，1997年。
[3]刘知新 王祖浩 著 化学教学系统论[M].广西教育出版社，1998年。
论文作者:黄经乔
论文发表刊物:《素质教育》2017年8月总第243期
论文发表时间:2017/9/4
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