摘 要：排球教学本就是一个实践性较强、集体性较强的活动，因此，为了得到更好的训练，培养学生的综合能力，文章从合作角度分析了初中排球的一些教学策略，并根据一些实例展开了探讨。
关键词：合作学习 排球教学 实践活动
所谓合作学习就是通过多人的相互配合来完成一件事情或者某项任务。合作教学的提出还比较新颖，就初中排球学科的特点来说，其本来就是一个实践性较强、需要多人配合完成的体育活动，因此将合作教学引入排球教学不仅能培养学生的团结意识，更能刺激学生的兴趣，使其更好地融入排球教学中。但合作教学也不单单针对学生，对于教师来说更应发挥出合作教学的作用，充分将合作教学运用到备课、课上教学与课后练习上。
下文就合作教学法在初中排球教学中的教学策略进行分析：
一、采取合作备课的方式，提高课程设计质量
自新课标实行以后，合作备课的方式就己经在教师之间流行起来。合作备课既可以是教师之间的相互请教，也可以是集体的备课过程。本来初中排球教学就是一个实践性较强的活动，其教学目标与任务、框架也大多一致，但不同的教师对于相同的教学任务与目标都有不同的见解，而不同的教师教学习惯也有所差异，因此，在教师备课的过程中可以采取集体备课或者互动备课的方式，互相探讨，取长补短。这样一来，不仅可以直接学习到他人的优点，还能对照他人的缺点找准自己的定位，最后根据自己学生的实际情况与自己的经验、能力，设计出高品质的排球教学方法，以保证自己很好地驾驭课堂。
二、提倡合作学习，保证教学质量
合作学习不仅是教师的事情，更是学生的关键。在实际的排球教学过程中，采用合作学习是一种非常好的教学方式，也有利于学生各项素质的培养。首先，我们可以通过适当的分组，将学生分为四个组或者两个组。众所周知，排球运动是一个集体性的项目，将学生分为多组后，每次由不同的队员轮流当队长，对整个组进行指挥和调配。教师在开课之前也可以事先安排好每一个小组的任务与内容，并让队长独立进行指挥和调配。此时，教师的作用就是穿插教学，发挥学生的主体作用和自己的引导作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种教学方式的好处就是，通过多次的教学能够锻炼每一名学生的独立能力，促进其与其他同学的沟通交流，并能提高其他学生的配合精神，也就直接达到了团队合作意识提升的目的。
三、基于合作角度的游戏教学
就当前很多初中排球教学的情况来看，学生没有兴趣是普遍的问题。而在进行排球教学时，为刺激学生的兴趣与学习欲望，我们可以通过开展合作式的游戏教学方法来吸引学生的注意力，以此来达到排球教学的目的；还可以通过开展竞赛等形式来促进学生之间的良性竞争，更能促进各项综合能力的培养。
四、课后的合作互助学习，巩固知识
众所周知，排球教学是一个实践性较强的学科，需要学生之间的团队配合。然而因初中教育涉及的内容较多，学生的学习任务中，除开基本的学科知识外，学生很难有课余时间进行体育知识的回顾与巩固。再加上排球学科的特殊性，需要多人团队配合，因此更难以实现课后的巩固学习。所以，排球课程的合作学习不仅是课堂之上，在课后更是要提倡学生进行合作学习。适当的体育课后作业不仅能够达到提高学生身体素质的根本目标，更能缓解初中生其他学科的压力。
体育课程的设置根本目的就是要锻炼学生的身体健康，通过开展多项目的体育活动，实现学生“德智体美劳”全面发展的目标。因此，在课后，教师应实施互动小组活动，课堂之上分配好课后的互动小组，并不均匀分配每组的实力。这样一来，多组中就可能出现一组水平差而一组水平好的现象。教师布置下目标，在下节课开始时进行比赛，水平差的组就不得不课后加紧练习，而水平好的组若想赢得比赛，也会因水平差的组练习而积极进行。这就形成了良好的竞争关系，学生之间也存在一定的互相监督与鼓励。这种方式不但锻炼了学生的身体素质，更促进了学生之间团队意识的形成。而前面说到，适当的课后体育作业以这种形式展现出来，更容易让学生接受，最终，适当的课后互动练习不但缓解了学生其他学科的压力，更能很好地投入排球学习中，可谓是一举多得。甚至最终，有的学生会从对排球毫无兴趣到对排球产生兴趣并积极投入其中。
五、结语
综上所述，基于合作角度的初中排球教学应运用得当，不仅要将其运用在教师备课的过程中，更应将其运用到排球教学的教学、练习、课后全过程中，以充分发挥其培养学生团队合作意识、提高多项能力和综合素质的作用，从而实现高效的排球教学。
参考文献
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[2]杨远飞 顾婷婷 高中排球模块设计教学的分析及对策[月].青少年体育，2013，（4）：87-88，103。
论文作者:于 浩
论文发表刊物:《素质教育》2015年10月总第186期供稿
论文发表时间:2015/9/18
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