阅读教育
亲子阅读，助推孩子健康成长
季玉霞
(铜陵市新苑小学，安徽铜陵，244000)
[摘 要] 亲子阅读是一项父母与孩子共同进行的阅读活动。为了提高阅读的有效性，助推学生健康成长，教师的引导不可或缺。第一，教师要引导家长为孩子选择合适的阅读材料。第二，教师要向家长推介亲子阅读的方式方法，如拓展阅读法、快速阅读法、角色扮演法、同品共聊法、想象阅读法、圈点批注法。这些方法是在实践中总结出来的行之有效的方法。
[关键词] 亲子阅读；阅读材料；阅读方法
亲子阅读是一项父母与孩子共同进行的阅读活动，也是一项家校联动的活动。当下，通过亲子阅读助推学生成长，已成为很多学校和家长的共识与追求。然而，读什么，怎么读，许多家长却不清楚。因此，为了更好地助推学生的健康成长，教师的巧妙引导就显得尤为重要。
一、家长要选择合适的阅读材料
在选择阅读材料之前，父母首先要清楚孩子阅读的基本要求，这是保证亲子阅读有效进行的前提。为此，笔者学校在每学年伊始，通过“家长课堂”和班级QQ群、微信群等现代信息传输方式，及时向家长发布每学年的阅读要求，为家长选择读物提供有效的引导。比如，对四年级学生的具体要求如下：1.能在老师的指导下，根据不同的读物选择恰当的阅读方法。2.学会默读，能对读物中不理解的地方提出疑问。3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。4.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。5.会做读书笔记，随时记录课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。6.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。7.背诵优秀诗文25篇(段)。8.能根据课文内容选择必要的课外读物。
首先，了解了这些，家长就清楚了哪些书必须读，怎么读，读到什么程度，阅读中要求孩子该做些什么，这样就能通过自己的指导，有效避免孩子阅读的随意性和盲目性。其次，教师应引导家长清楚自己的孩子处在哪个时期，他们身心有什么特点，喜欢读些什么类型、什么内容的书。比如，对四年级学生来说，他们处于生长发育的萌芽阶段，生理、心理都处于重要的发展期，思维由感性向理性过渡，开始有了自己的想法，容易滋生叛逆心理。这个时候，他们中的很多人都有点想冒险的冲动。一般而言，这个时期的儿童喜欢读科幻方面的书刊，喜欢想象力丰富的童话、神话。最后，教师应引导家长在选择读物时要以孩子为本位，尊重孩子，千万不要以家长的标准来强迫孩子，但也不能一味地依从孩子。要解决这个矛盾，需要家长拿出耐心和智慧。第一，家长要思考孩子前一阶段阅读的情况，分析孩子的阅读兴趣点，以确定购买什么样的书，再和孩子一起商讨，给孩子一个选择书的参考意见，让他们觉得是自己要买这些书。第二，家长要让孩子学会购书的技能，一般而言，书店里书籍的摆放是有规律的，购书时家长可以引导孩子观察、分析，了解什么样的书会摆放在什么地方，这样就能避免孩子选书时间长，到处乱转。当然，在选择读物时，家长也不能被孩子牵着鼻子走。在尊重孩子意愿的基础上，家长要发挥主导作用，毕竟家长视野比孩子开阔，人生阅历比孩子丰富。家长实在不清楚购买哪些书合适，也可以咨询教师或别的家长，还可以通过网络来查询。比如，针对四年级学生，家长可以指导孩子看三类书：第一类，古诗文，如唐诗、宋词、元曲，这些是中华文化的精髓，是孩子永远的精神食粮，要尽可能多地储备；第二类，科学、历史、天文、地理方面的书籍，如《中华上下五千年》《昆虫记》《宇宙之迷故事》《中国少年百科全书》《小学生十万个为什么》《世界之谜少年科幻小说系列》，这类书能有效地开阔孩子的视野，增加孩子思维的深度，培育理性思维；第三类，古今中外的童话、神话、寓言故事等书籍，如《安徒生童话》《希腊神话和传说》《一千零一夜》《伊索寓言》《爱的教育》《中外探险故事》《格列佛游记》《哈利波特》等，这类书能有效地培育孩子的想象力，丰富他们的情感。
二、向家长推介亲子阅读的方式方法
为使亲子阅读有效地开展，教师可以“武装”家长。通过问卷调查和走访等形式，笔者了解到家长大都知道阅读很重要，明白让孩子在少年时代多读点书是好事，但对怎么指导孩子读书却知之甚少，沉下心来坚持每天和孩子一起阅读的父母更少。针对这些，笔者学校通过“致学生家长一封信”、召开家长会、举办专题讲座或培训等形式，对家长进行亲子阅读方式方法的指导，解决了家长中普遍存在的问题，并广泛开展“大手搀小手”“小手牵大手”活动，引导家长参与进来，置身阅读，浸润阅读，和孩子一道品味阅读之美，享受阅读之乐。
就方式而言，亲子阅读可以是大人读给孩子听，可以是孩子读给大人听，也可以是孩子自己读给自己听。除了“读”的形式，还可以有表演、辩论、图画、实验等多种形式。亲子阅读是一个内涵丰富的完整过程，不单单是让家长跟孩子一起读书，还包括家长与孩子一起购书、聊书、评书。通过这些方式，不但可以有效地培养孩子阅读的兴趣和习惯，将阅读变成孩子生活中必不可少的一部分，让阅读成为孩子的一种快乐、一种享受，还能让家长重拾童心，享受阅读的快乐，营造良好的家庭学习气氛。具体而言，家长可以通过以下几种方式指导孩子进行阅读。
就在这时，一个声音突然响了起来：“David Mitchell文学成就上能算个什么玩意？撑死畅销作家而已。”这让我精神为之一振。我在人群里搜索声音的主人，然后我看到一个高个子的青年人双手插兜离开了咖啡馆。
(一)创设温馨的阅读环境
1.拓展阅读法
同品共聊法就是家长和孩子在阅读后，也可以是在读书过程中，就书的内容和形式等方面交换各自的看法和意见。比如：聊一聊作者的生平简介，作品的写作背景、主题思想；品一品书的谋篇布局、段落层次、遣词造句的妙处；等等。由于是闲聊散品，不要求多么高深、多么系统，可以不拘形式、不限内容，知无不言，言无不尽。通过聊，交流认识，通过品，碰撞思维。聊的过程、品的过程，就是享受阅读乐趣的过程，就是家长和孩子共同启思明智的过程。
第二个关键点就是将传统电视媒体与新媒体之间进行有机结合。因为电视媒体的播出时间方面有着较大的限制，在网络之中进行直播也要按照预先设定的时间，但是当下人民群众的整体生活节奏越来越快，正因如此固定时间播出的方法很难被人们所接受。而从新媒体的角度来看，其在播出方面不会受到时间因素以及空间因素的制约，能够以相当快的速度完成信息的传播。在此基础之上电视媒体可以通过开通公众平台的方式，首先将新闻信息通过较为便捷的方式传递给观众，预先将新闻的重点告知观众，通过这种方式达到吸引观众注意力的效果，而且在这样的背景之下负责电视节目采编工作的相关工作人员一定要在第一时间掌握信息，并且确保信息的准确度。
(二)运用多样的阅读方法，激发孩子的阅读兴趣与潜能
一个温馨舒适的阅读环境能激发孩子阅读的兴趣，让孩子产生主动阅读的愿望。在家中，家长应给孩子留一个属于孩子自己的舒适惬意而又充满童趣的阅读空间。家长可以和孩子一起设计布置，也可以放手让孩子独立去布置。环境切忌布置得太花哨，要美观、整洁、大方，要使整个空间充满着浓郁的知识性和趣味性，要让孩子一进入这个空间，就想阅读，就能阅读。
2.快速阅读法
拓展阅读法一般是根据孩子在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关篇章或有关部分，以便拓展孩子的视野，深化孩子的认知。例如，孩子在学习了《三打白骨精》后，家长可以给孩子提供《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”，引导孩子进行对比阅读，也可以让孩子读读其他有关孙悟空降妖除魔的章节，多方面、多角度地了解孙悟空坚定执着、嫉恶如仇和智勇双全的个性，还可以观赏电影《三打白骨精》等。家长可以和孩子一道搜集相关的阅读材料，并和他们一道阅读。读后，家长可以要求孩子根据自己阅读所了解到的内容，以孙悟空为主题，尝试说一说故事或写一写感受。
例1～例5“非”修饰谓语，两部文献中“非”最多的就是此种用法，例6、例7“非”修饰数词，例8“非”也与“不”连用，构成双重否定，表肯定后更有强调意味，仅在《齐》中见2例。
现代社会需要人具备迅速从文字材料中捕捉有用信息的能力，快速阅读是训练孩子这种能力的一个重要方式。进行快速阅读时，家长要给孩子提供一个宁静安适的环境，要让孩子放下所有包袱，摒弃一切杂念，将全部的注意力集中到阅读上。阅读时，家长可以要求孩子不出声、不指读、不回视、不重读，尽量拓展视角广度，以句、 段文字为一个阅读单位，做到一目十行，在阅读中灵活运用多种筛选信息的方法，敏锐地捕捉主要信息，排除次要的与无关的信息。阅读结束后，家长还可以要求孩子复述大意、浓缩要点、编写提纲，及时反馈，检查阅读的效果。
3.角色扮演法
对故事性强的读物，当孩子阅读并理解了内容后，家长可以采用角色扮演法，将孩子“入于心”的阅读成果通过自身的动作、语言、表情，有滋有味地直观地展示出来。表演时，家长要先让孩子扮演故事中的主角，家长扮演配角，给孩子一个表现的平台。在孩子表演后，家长也可以适当地进行评点，肯定其成功之处，同时指出有待提高的地方。这样的阅读不仅能有效地凸显孩子阅读中的主体意识，而且能增强阅读的情趣性，让孩子喜好阅读，享受阅读。
小虫正在看电视，见玉敏回来，说饿死我了。马上将碗筷排上桌，又拿了瓶白酒，斟了两杯。两人举杯，对饮起来。
4.同品共聊法
家长可以和孩子一道制定切实可行的阅读计划。计划可以用图表的方式贴在孩子房间显眼的地方，保证每天至少30分钟的阅读时间。在时间分配上：一个是早晨，可以用来背诵一些经典的古诗文；一个是晚上，在孩子完成作业后，全家静下来，围坐在一起，共同享受文字带来的丰富而美好的精神大餐。
5.想象阅读法
孩子天性好奇，喜爱幻想。因此，想象阅读法是满足这种欲望最好的方式。当家长和孩子读一些情节感强的故事或内容时，不要一味地追求进度，有时可戛然而止，把书合起来，让孩子发挥自己的想象力，说说故事中的情节将会如何发展，人物的命运将会怎样变化。然后，再阅读原文，看看作者是怎么叙述的，为什么要这样写。这种方法可以帮孩子克服阅读中只追求情节的不良习惯，训练孩子合理猜读的能力，培养孩子的创造力和逻辑判断力。
确定性有限自动机包含一个五元组：A={有穷状态集合（条件集合），有穷输入符号集合，转移函数，初始状态，终结状态}，针对用户交易历史日志，有穷状态集合表示当前业务流程所属状态，输入符号集合表示日志中记录的交易名称，转移函数由模型训练得出，初始状态代表进入当前业务的未登录态，终结状态为最终的状态。
6.圈点批注法
圈点批注法是一种经典的传统读书方法。阅读中，可圈点勾画，即用不同的符号在书上作出标记；可评点批注，即在文章的字里行间记录下自己的见解、感悟和联想。小学生尤其是高年级的学生宜采用此法，目的是训练孩子多思、善读，培养孩子不动笔墨不读书的良好习惯。只要长期坚持下去，就一定会由量变到质变，取得意想不到的成效。
周五那天，天气预报说有雷阵雨。我出门之前带上了一把伞。从公交站下车之后，我走上了曾经熟悉的上学路。这条路变成了林荫道，和记忆里有些不同，如果是大太阳天，树影斑驳想必会非常好看。可惜那天天空一团黑云一直不安一般躁动着。
需要注意的是，亲子阅读不一定要拘泥于一个模式，家长要结合自己的家庭特色，以及孩子的自身特点，寻找最合适的模式，充分发掘出孩子的自身潜能，让孩子通过阅读得到全面的提升，让快乐阅读成为一种习惯，陪伴孩子终身。
参考文献：
[1] 梅·福克斯，朱蒂·哈瑞克.为孩子朗读——改变孩子一生的阅读秘方[M].王玲月，译.北京：北京联合出版公司，2015.
[2] 蒋军晶.和孩子聊书吧 让孩子爱上阅读[M].北京：教育科学出版社 ，2013.
[3] 巴述丽.我带儿子走进阅读之门[M].南京：译林出版社，2013.
[中图分类号] G459
[文献标志码] A
[文章编号] 2095-3712(2019)15-0081-03
[作者简介] 季玉霞，安徽省铜陵市新苑小学，二级教师。
[收稿日期] 2019-03-23