河南省长垣县博爱小学 毛利敏 453400
摘要：本文分析了在小学数学课堂教学中渗透数学文化的主要作用，并探讨小学数学课堂教学中数学文化渗透策略，在具体教学中可以结合数学发展史，联系实际生活，利用学生的审美认识以及结合数学思想。
关键词：小学数学；课堂教学；数学文化
引言：在数学课程标准中，明确提出了数学文化教学的要求，数学文化教学也在实际教学当中逐渐受到了重视。在小学数学教学中渗透数学文化，能够起到提高数学综合素养和实际应用能力的作用，因此应重视对小学数学课堂教学中数学文化渗透策略的研究。
一、在小学数学课堂教学中渗透数学文化的作用
数学文化具有较为广泛的概念，其中包括数学知识和数学技巧和数学思想，也包括数学史、数学美，以及数学和其他文化的联系。在小学数学课堂教学中渗透数学文化，能够使学生在掌握知识点和解题技巧的同时，培养在生活中应用数学的思想，促进数学综合素养的提高。目前在小学数学教材中，已经逐渐体现出数学文化的渗透，在数学课堂教学中，教师也需要在讲解数学知识的同时，适当介绍数学知识所产生的历史背景以及理论的发展过程，重视数学知识和生活问题的结合。能够有效培养学习兴趣，提高数学学习积极性。
二、小学数学课堂教学中数学文化渗透策略
（一）通过数学发展史渗透数学文化
在小学数学课堂教学中渗透数学文化的一项重要途径是利用数学发展史。教师通过讲解数学发展史，能够让学生了解到数学知识的产生和发展过程，认识到数学在历史发展进程中的重要意义。并且能够通过创设历史情境，有效激发学习兴趣。小学数学教材中的许多知识都具有丰富的历史背景，因此教师在课堂教学中，需要将有关知识点的数学史料与教学内容恰当结合。其中既可以介绍某一数学知识的发展过程，也可以介绍历史上的知名数学家，以及我国古代数学的重大成就。比如在苏教版四年级下册“用计算器探索规律”教学中，教师可以向学生讲解我国古代的算盘和珠算方法，让学生了解到计算器的演变历史。在讲解五年级下册关于圆的内容时，可以向学生讲述我国古代数学家祖冲之发现圆周率的过程。能够让学生在深入了解数学知识的同时，也能了解到数学知识背后深刻的历史文化内涵，认识到我国数学历史上取得的重要成就[1]。
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（二）通过联系生活渗透数学文化
数学知识来源于生活，在生活中也有着十分广泛的应用，因此在小学数学课堂教学中，将数学知识与学生的现实生活相联系，能够有效促进学生对数学文化的了解。同时新课程标准也规定了在小学数学的教学中，需要注重对学生应用意识与创新意识的培养。在具体教学当中，可以通过以下两种方式将数学知识与实际生活相联系：第一种方式是首先创设一个现实问题，而后归纳出数学问题，第二种方式是引导学生将抽象的数学理论用来解决生活中的问题。比如在苏教版五年级下册“圆”的教学中，可以综合运用以上两种方式，让学生认识到数学与自然及人文等领域的联系。首先在进行课程导入时，教师向学生分别展示自行车、手推车、马车和汽车等车辆，并引导学生思考“车轮为什么是圆形”这一问题。在学生做出简单的思考后，进行知识点的讲解。在学生对圆的特征充分理解后，可以引导学生思考井盖为什么也是圆形，得出圆形井盖具有不易变形和节省成本的优势。通过这一过程让学生充分认识到数学的应用价值。
（三）利用审美认识渗透数学文化
数学知识本身具有许多美学因素，也是数学文化的重要组成部分，比如数学图形的对称美，数学公式的简洁美等。在课堂教学中引导学生发现数学知识中的美学因素，能够有效培养数学学习兴趣，提升审美能力，促进数学综合素养的提高。比如在长方形、正方形和三角形的教学中，可以通过旋转、对称和平移等变换方式，引导学生将几何图形拼成各种图案并进行展示。在苏教版六年级下册“比例”的教学中，教师可以引进“黄金比”的概念：将一个物体分为两部分时，较长部分与整体比值在0.618:1时最具美感[2]。然后教师向学生展示自然界动植物以及艺术作品中的“黄金比”，让学生对于数学美产生形象化的认识。
（四）通过数学思想渗透数学文化
数学思想主要包括转化思想、集合思想、优化思想、数形结合思想等，作为数学文化的一项重要组成部分，能够对学生的数学学习起到有效指导。在具体教学过程中，教师可以在计算、概念讲解、公式推导等许多教学环节向学生渗透数学思想。比如在学生运用符号与字母表达公式时，向学生渗透符号化思想，还可以在解题过程中，指导学生运用不同的计算方法，并比较各种计算方法，总结出效率最高的计算方法，向学生渗透优化思想。
结论：在小学数学课堂教学中，通过数学文化的渗透，能够起到激发学习兴趣，提升数学应用能力与数学综合素养的作用。具体的教学策略上，可以通过联系数学发展史与学生的实际生活向学生渗透数学文化，还应引导学生从审美的角度认识数学知识，并在解题和运算过程中，让学生了解到更多的数学思想。
参考文献：
[1]陈珍玲.在小学数学教学中渗透数学文化的意义与策略[J].当代教研论丛,2019（06）：70.
[2]徐云鸿.小学数学文化渗透教学路径——基于数学价值观的教学课例解析[J].现代教育，2019（05）：55-57.
论文作者:毛利敏
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
标签：数学论文; 文化论文; 小学数学论文; 学生论文; 数学知识论文; 思想论文; 课堂教学中论文; 《现代中小学教育》2019年10期论文;