马斌 甘肃省天水市张家川县第二高级中学 甘肃 天水 741506
【摘要】历史图片可直接还原历史场景，对于挖掘历史事件、呈现历史面貌具有重要作用，属于高中历史教学中必不可少的一个部分，对于培养学生的历史思维能力、情感、审美及表达能力都具有重要作用，并且具有极强的代入感，可激发学生对历史学习的兴趣，但当前在教学过程中教师必须根据教学内容控制好图片呈现的时机，从而保障教学质量。
【关键词】历史图片；高中历史教学；作用
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-149-01
引言
历史图片能够将抽象概念形象化，便于学生了解教材中的内容，加深学生对知识的印象，帮助学生在脑海中构建出清晰的历史网络架构，从而理清思路，系统化掌握历史进程，因此教师必须将历史图片的教学重视起来，避免在课堂上仅采取语言授课的方式，让学生感觉枯燥乏味。
一、基本特点
历史图片具有三项基本特点。第一是直观性，可弥补文字内容过于刻板、抽象的问题，以《虎门销烟》这节内容的讲述为例，为体现鸦片数量和销烟阵容的庞大，可直接向学生展示当时在虎门销烟的图片。而譬如历史版图变迁、态势、分布等方面则可以通过地图直观地呈现出来。第二是图像性，与读图时代的要求相符，具有刺激学生大脑皮层的作用，一方面缓解颜色单调的教科书带来的疲劳，另一方面通过视觉兴奋加深学生对知识的印象。第三是真实性和启发性。历史故事在流传过程中难免会与真实情况出现一定的差异，为了尽可能地还原历史，也为了增强历史教学内容的可信度，呈现历史图片是十分必要的。同时，也可以通过引出对图片的不同解读，使学生养成辨疑的良好学习习惯。
二、实际作用
（一）激发学生兴趣
历史最吸引人的地方在于其故事性，而在高中课堂教学中教师已经很少讲述历史故事了，主要教学内容是历史概念与理论，并进行分析与评价，便于学生以更加宏观的视角来看待历史事件及发展进程，训练学生“论从史出，史论结合”的能力。但参差不齐的学生难免会存在不知道历史事实的情况，难免会产生枯燥乏味的情绪。因此几乎所有的历史教师都在不断思考提高学生学习兴趣的方法。结合实际教学，历史图片在课堂教学中的应用就是一个很有效的方法。教学实践证明学生对图片的兴趣明显更高，教师可将图片作为文字的辅助，从而降低学生的学习难度。与此同时，教师也应尽量采用诙谐、幽默、生动的语言授课，确保语言与图片能够相辅相成，激发学生学习历史的兴趣。
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（二）历史思维能力
学生在校期间重要的是掌握学习方法，提高个人思维能力，从而实现历史学科核心素养的提升。图片对于学生历史思维能力的提升就具有显著的作用：第一，当前高考历史试题的考查并不简单是考察学生对知识的重现能力，事实上它更侧重于知识的演绎、归纳、重构。因此教师在授课时除讲解图片内容外，还必须挖掘图片的深意及历史背景，引导学生往更深层次探索，并通过观察不同历史时期的图片寻找知识点间的联系，了解社会演变的过程，提高学生的分析观察能力。第二，许多历史图片除真实外还具有一定的美感，因此教师应引导学生感受图片的美感，学习一些图片的鉴赏与分析，从而提高学生对艺术的敏感性，促使学生的审美能力不断提升。第三，学生不论是在日常的生活、学习中，还是未来从事工作后都必须具备良好的表达能力，因此教师可选取一些图片要求学生进行详细描述。以《甲午战争》这节内容的学习为例，教师在展示图片时可进行提问，指定学生自主描述图片所对应的历史事件，促使学生了解日军侵华的实际情况。第四，情感价值观培养是历史教学的一个重要部分，可加深学生的认知，提高学生的爱国意识，促使学生切身体会历史事件。例如在学习《南京大屠杀》这节内容时，日军所犯下的罪行极容易激起学生的愤慨，为了加深学生对该事件的认识，教师可为学生布置寻找日军侵华图片的作业，并在课堂上留有专门的时间供学生进行交流与探讨，教导学生勿忘国耻，奋发图强，避免重蹈覆辙。
（三）弥补教材空白
高中历史跨度较大，涵盖古今中外各地区、国家及民族的发展历程，但与此同时也存在内容过于精简的问题，容易给学生大而空的感觉，不利于历史面貌的还原。在此种状况下教师就可利用多媒体放映图片，仅需极短的时间就能向学生展示大量的信息，从而弥补教材空白。
三、教学策略
为了促使历史图片的作用得以充分发挥，教师还应制定出合理的教学策略。第一，历史图片是历史教学的一个部分，应发挥其点睛作用。如果呈现过多只会适得其反，因此教师应把握好图片呈现的数量及时机。可用图片进行课程导入，激发学生兴趣，以《美国独立战争》这节内容的学习为例，教师可在多媒体上分别展示美国国旗及星数为13颗的旗帜图片，并询问学生原因，而后就可直接引出与北美殖民地相关的教学内容。这两幅图片的对比可激发学生的探索欲，促使学生对美国独立战争的了解更加深刻。第二，为帮助学生系统地学习历史知识，教师应选择好导入点，然后依次回顾不同朝代的特点。例如可用《清明上河图》直接导入，然后回顾唐长安、北宋东京城市的布局方式、特点及特色。与此同时，《清明上河图》本身就是一副巨作，除反映当时的社会情况之外，还具有极大的艺术魅力及价值，因此教师还应引导学生仔细观察、感受并分析这幅图片，对于提高学生的人文素养具有一定的作用。
四、结束语
总而言之，历史图片与教材文字相辅相成，对于历史教学来说缺一不可，只有两者互相配合，才能保障教学质量，培养和提高学生的历史学科核心素养。因此教师需要根据教材文字内容的特点选择适当的时机呈现图片，并通过图片引导学生进行观察与思考，充分发挥历史图片的教学作用。
参考文献
[1] 王岩松. 图片资源在中学历史教学中的作用浅析[J]. 散文百家旬刊, 2016(3):182-182.
[2] 刘竹平. 高中历史教学中历史图片的运用研究[J]. 成才之路, 2015(21):78-78.
论文作者:马斌
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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