广西合浦县石康镇红碑城小学 广西北海 536124
摘要：一直以来，我国农村小学的教学质量都难以与城市中同级别的学校相媲美，究其原因就是因为农村的教学资源匮乏，所以根本无法在与时俱进的基础上实现教学手段的创新和进步。近几年，随着社会经济的不断发展，农村小学也有了更优质的资源和设备，所以如何充分利用这些多媒体设备让学生爱上对数学的学习，就成了小学阶段数学教师应当探寻的新方向。文章在明确了多媒体设备在农村小学中存在的价值之后，又探究了如何应用的策略和方法，以期能让农村小学在更高的视角下利用好多媒体教学带来的优质教学功能。
关键词：多媒体；农村小学；数学课堂；应用研究
众所周知，农村的小学由于地理位置的原因，很难获得与外界的实时沟通，所以学生的眼界和知识就会局限在一个单一的层面，无法得到更大的进步。小学数学学习是一个夯实基础的重要阶段，如果在最初期就限制了学生的个性发展，那么在日后一旦形成了思维定势，那就会让学生失去逻辑辩证思维的灵活性和自主性，最后无法理解更高深的知识内容。因此多媒体教学设备的引进让农村学生的视野得到了无限的拓展，也为学生敞开了探索数学奇妙世界的新大门。
一、多媒体教学在农村小学数学教学中存在的价值
多媒体设备能充分利用自身的优势，把课本上的知识重点，利用图像、文字和声音、影像直观地呈现在学生面前。所以我们说在农村的小学数学课堂中引入多媒体的概念，就能让原本单调复杂的知识变得更加生动具体，还能让学生在多角度理解应当掌握的重点。所以，这种方式就能最大限度的激发出学生对于数学知识的学习热情，让他们爱上数学，并享受在其中探索和发现乐趣的过程。在多媒体教学的实践当中，学生由被动接受转变为主动地探索，这是在本质上发生的变化，只要农村小学数学教师能深刻地认识到多媒体教学给学生带来的积极影响，那么他们就能在反复的使用中摸索到相关的经验，进而达成远超预期的数学教学成效。
二、多媒体教学在农村小学数学教学中的应用策略
多媒体教学这个概念已经由来已久，但是对于农村小学来说，多媒体的存在就是一种流于形式的新型教学手段。因此，为了让现今的农村小学教学模式也能从根本上得到改变，各地农村的小学校园就要多多的利用多媒体来指导学生，教育学生，让他们得到更好更快的发展。
（1）充分利用多媒体来优化教学方案的多彩呈现；
教师在上课之前都要设计好教学方案，有了多媒体之后，小学数学教师就可以利用多媒体的内容来呈现课程当中的核心重点和拓展延伸。因为小学生的年龄层都比较小，所以很容易被新事物带动思维方向，所以教师就要充分的考虑到这个缘故，让多媒体成为抓住学生注意力的“秘密武器”。例如，在学习苏教版二年级下册时、分、秒一课的时候，教师可以在课件当中加入与时间概念有关的各种元素，然后让学生在观看课件的时候举手表述自己所看到的内容。这样就能利用多媒体设备上所显示的东西，非常轻松的引出本堂课的教学重点。其实，传统的教学方法乏善可陈，因为教师即使想要给学生丰富多彩的课堂活动，也无法得以有效的施展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现在，多媒体教学的出现，让教案中的很多设想都能变成现实，所以充分地利用这种方法来优化教学方案的设计，需要小学数学教师自己去探索和发现更多的可能。
（2）善于通过多媒体教学来激发学生的学习兴趣；
数学知识本就是一种极为枯燥而且复杂的抽象概念，所以在农村小学中引入多媒体教学方法，就能激发出学生对数学学习的好奇心，进而产生浓厚的兴趣。例如，在苏教版小学四年级下册的课本中有这样一节课——平移、旋转和轴对称。其实，这些概念对成人来讲很容易理解，但是小学四年级的孩子如果没有极强的抽象概念和数学思维，就很难把这些概念理解透彻。因此，教师就在向学生描述平移、旋转、轴对称的含义之后，利用多媒体教学设备演示什么是平移、旋转和轴对称，这样学生就能在观看的同时掌握这些原本觉得晦涩难懂的知识。经过演示之后，学生要能知道平移就是在同一平面上移动所有的点做直线运动，也要了解旋转就是在同一平面上沿着特定点旋转特定角度得出的新图形。只有教师能利用好多媒体激发学生的学习兴趣，才能让这个模式的教学方法引起农村小学所有教师的关注和重视，进而得到普遍推广。
（3）合理借助多媒体教学解决数学学习中的难点；
在实际的教学过程中，有一些题目的讲解可能教师尝试了各种方法，都无法让学生深入了解到其中的关键点。这时候，教师就可以利用多媒体设备来进行辅助，让学生对解答的过程更容易明白。就像在苏教版的多边形面积计算一课当中，有一道练习册上的题目是这样的：两个面积一样的三角形有部分面积是重叠在一起的，然后让学生求左面三角形空白部分的面积，如图。其实这道题如果想明白了问题的本质就会非常容易，但是有的同学却很难理解透彻。故而这时候，教师就可以利用多媒体设备来演示，为什么只要求解梯形部分就可以。换句话说，教师可以让学生明白两个三角形所重合的部分必然是相同的，所以阴影部分的面积，就和另一个三角形空白的面积一样。由此，利用公式：（上底+下底）×高÷2=（10-3+10）×2÷2=17.就可以很容易的得出问题的答案。这里要注意的是多媒体设备在这道题中的作用就是帮助学生理解问题中的难点部分，这样才能轻松的抓住解题的契机，然后得出结论。
（4）正确的看待多媒体教学手段带领学生共同进步；
任何的教学手段都存在利弊之分，所以农村小学的数学教师要审慎的选择课件当中要展示出来的内容，这样才能有目的的引导学生思维发展框架的建立。正确看待多媒体新型教学方法的优势和短板，有助于数学教师能更巧妙地利用好这样的方式来进行教学。因为小学生的各种观念还处在懵懂不清的状态，故而教师必须审慎对待多媒体教学的双向作用，在日常的引导当中结合实际的情况，才能带领学生实现全面发展和共同进步。
结束语：
总而言之，多媒体在农村小学数学课堂上的引入对学生的发展有着极为深远的影响。所以，农村小学就要尽快的普及和推广这种新型教学模式，只要小学数学教师能认真细致的设计和筛选课件的内容，那么多媒体教学就能给学生的学习带来更多的帮助。
参考文献：
[1]焦兰叶．多媒体在农村小学数学教学中的应用[J].教育实践与研究，2010（1）：46-47.
[2]宋铁军．多媒体在农村小学数学教学中的应用[J]．小学时代（教师），2010（8）：98-99.
[3]卢善初．多媒体在农村小学数学教学中的应用[J]．基础教育研究，2012（12）：51-52.
论文作者:刘同秀
论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期
论文发表时间:2020/2/26
标签：学生论文; 小学论文; 多媒体论文; 农村论文; 教师论文; 多媒体教学论文; 小学数学论文; 《学习与科普》2019年39期论文;