浅谈地方社会资源在少先队活动课中的整合与运用
张金芳
（甘肃省张掖市甘州区党寨镇中心学校，甘肃张掖734000）
摘 要： 社会是一所大学校，地方社会资源更是学校进行德育教育的重要素材。在教育活动中，教师要立足于少先队活动的实际需求，立足于学校实际与校本课程紧密结合，创造条件整合社会资源并进行有效运用，以实现地方社会资源在少先队活动中获得更好的整合与运用。
关键词： 地方社会资源；少先队活动
2012年，教育部颁布了《关于加强中小学少先队活动的通知》，在通知中明确指出了少先队活动是加强少先队建设、培养少先队员自身素质和能力的重要途径。特别是伴随着新一轮课程改革的深入发展，落实素质教育的要求，开展丰富多彩的活动来对于广大少先队员进行教育和引导。在2005年所颁布的《少先队辅导员工作纲要》中也指出：要以开展各类丰富多彩的实践活动为主要方式，来引导广大少先队员在家庭、学校和社会生活中接受教育，帮助学生们提升思想认识，坚定信念，养成良好的习惯。
在这条没有捷径的科研之路上，先后有80余名云南畜牧科研人员坚守在培育这头牛的路途中。31年中参与培育工作的科技人员有千余人，单位有28家，历经整整三代科学家。
现代的小学教育强调要立足于国家课程的基础上来结合本地实际大力挖掘校本课程，所以在少先队活动中要充分地利用地方社会资源来开发符合少先队活动的课程体系，实现对于广大少先队员的有效教育和引导。
校级四期党课学习，在这之前同样需要采用民主集中性原则，群众对院级入党积极分子进一步推选为校级入党积极分子，对确定的入党积极分子进一步进行党的基础知识教育，加深对党的了解，提高党性修养。在完成学习，会有相关的任务、考试从而提高自身的党性修养。
一、立足于少先队活动的实际需求
随着新一轮课程改革的深入开展和素质教育的逐步推进，开展多种形式的丰富多彩的活动对广大少先队员进行各方面的教育越来越重要。在具体的活动中不仅仅能够使学生们亲自去感知和体验，也能够得到思想上的教育或者洗礼。对此，在《中国少年先锋队章程》中明确指出：要引导广大少先队员参与实践，培养能力，立志为建设中国特色社会主义现代化强国贡献力量，努力成长为社会主义现代化建设需要的合格人才，做共产主义事业的接班人。并指出可以通过组织队会，组织参观、访问、野营、旅行、故事会，开展文化科学、娱乐游戏、军事体育等各种有意义、有趣味的活动，以及参加力所能及的公益劳动和社会实践。
具体来说，要结合当地的特色把一些常态化的学校活动结合起来，用社会资源辅助学校校本课程的推进。例如利用端午节、中秋节、重阳节、春节等传统节日，与学习的传统文化课程结合起来，开展风俗习惯了解、体验和感悟的一系列的活动，再进行展示和评比，其效果肯定要比教师单纯的说教要好得多。更要把握一些重要的节点，如每年的国防教育日、法治教育、国庆节等重要节点，来深化学生的认识。
少先队活动是学校德育工作的重要组成部分，对于少先队员的教育也是学校课程体系的重要组成部分，所以其课程资源也需要结合学校课程体系的整体规划，因此地方社会资源在少先队活动课中的整合与运用也必须要立足于学校实际，且与校本课程紧密结合。
二、立足于学校实际，与校本课程紧密结合
对此，需要各地结合本地实际，结合《中国少年先锋队章程》的要求来进行充分调研，把地方社会资源和少先队活动的现实需求密切结合，开展多种形式的实践教育活动来落实新时代少先队建设的目标，实现活动育人的良好效果。更需注意的是：在实践过程中要把对学生的思想教育、情操的陶冶与新课改的素质教育理念相结合，要关注对于学生创新精神和实践能力的培养，要让学生多体验，提升活动的实效性。
顺应汇率周期的制度改革会对宏观经济有正向影响，而逆汇率周期的制度改革对宏观经济有负向影响；汇率制度变化对宏观经济的冲击方向在长短期并不一致。人民币汇率定价机制中“逆周期调节因子”的加入，在短期内有助于人民币币值稳定，长期并无助于实现人民币汇率市场化的改革目标。
三、创造条件来整合社会资源，并进行有效运用
每一个地方都有自己的地域、文化、经济、风俗习惯等特色，有些是学生能够接触到的，如环境的污染现象、资源的日益匮乏等社会关注的热点。还有一些如地方的非物质文化遗产，烈士陵园、名人文化等，需要学校去联系和安排，结合本地实际，对于社会资源进行分类。一般来说我们把社会资源分为这几类：革命历史类资源，特别是红色景区资源；传统文化资源，这是本地最具特色的资源；自然科学类资源，是学生实践探究的主方向；最后就是磨炼身心、锻炼意志的资源，这是能够在地方普遍接触的资源。学校要做好沟通、运作平台的工作，对于本地不同的社会资源要结合本校少先队活动的计划和要求，进行教育资源的选择和整合，细化每一个环节，在保证学生安全的前提下有序开展，实现活动育人的教育目的。
1.爱国主义教育。当今未成年人思想道德建设的主要任务之一就是“从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。爱国主义教育可以从爱家乡入手，学生们耳濡目染感受家乡的自然景观、风土人情、悠久历史及灿烂文化，使家乡的历史、人物、文化、一草一木都可以成为素材。可组织“家乡、我爱你”“夸家乡”“家乡革命史迹考察团”“逛逛家乡的风景区”“我爱家乡”摄影绘画展，“请你告诉我你的家乡”等活动培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
2.传统文化教育。把青少年优秀传统文化教育作为社区少先队工作的重要内容，充分发挥社区的综合依托优势，开展“传统游戏节”“采民俗风、学民间艺、弘民族魂”等丰富多彩的活动，用优秀传统文化引导、熏陶、感染青少年。指导家庭传统文化教育，通过召开家长会、交流会等活动，促进家长素质的提高，用家长素质的提高去带动影响青少年。
3.法治安全教育。现代社会是法治社会，学法、知法、懂法、用法是社会对公民的基本要求，学校可以利用每年的法治教育宣传月，把兼职学校法治教育的派出所或者人民法院的工作人员请到学校给学生们上生动的一课，也可以联系相关单位，组织学生参观感受，来加强对于学生的法治安全教育。
总之，新时代的少先队活动，要结合新时代素质教育的发展要求，立足于学校德育教育的宏观规划，充分整合与运用本地各类资源来科学开展，有效落实，为广大青少年儿童健康成长引路指航。
参考文献：
[1] 曾传慧.如何让校外资源为少先队活动服务[J].魅力中国，2016（33）.
[2] 张敏.少先队活动课程与校外教育基地整合的研究[J].亚太教育，2015（22）.
[3] 史艳秋.浅谈少先队活动和综合实践活动的优化整合[J].黑龙江科技信息，2009（20）.
[4]焦育新.这样上少先队活动课好——少先队活动课的案例及点评[J].少先队活动，2013（7）.
中图分类号： G63
文献标识码： A
文章编号： 1673-9132（2019）02-0165-02
DOI： 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.107
作者简介： 张金芳（1980.8—），女，汉族，甘肃张掖人，一级教师，研究方向：小学德育管理。
课题题目：本文系甘肃省教育科学规划课题《整合地方社会资源，打造校本化少先队活动课的实践研究》（GS［2018］GHB1976）研究成果。
［责任编辑 谷会巧］