高考哲学常识的复习应重视提高理解能力，本文主要内容关键词为：重视论文,哲学论文,常识论文,能力论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
高考哲学常识包括：唯物论、辩证法、认识论和人生观四部分内容。哲学作为世界观和方法论的学说，在联系实际分析实际问题方面，具有涉及范围广泛的特点，它较之政治常识和经济常识具有更大的灵活性。它可以联系社会现象、自然现象、成语故事、诗歌和漫画等等诸多方面。
[例题]随着我国经济体制和政治体制改革的深化，人们的一些观念也发生了改变。这说明：
A.理性认识依赖于感性认识
B.观念的变化决定了实践的变化
C.原有的观念是主观自生的，因而是错误的
D.新观念是真理，旧观念是谬误，真理必然战胜谬误
本题是1988年高考试题第一大题、第10题，其正确选项是B。本题联系我国经济体制改革和政治体制改革的社会现实，考察了学生对感性认识和理性认识关系的理解；认识和实践关系的理解；真理与谬误关系的理解。
[例题]经过长期天文观测、科学家成功地预测了苏梅克——列维九号慧星与木星相撞。这一事实表明
A.自然现象与人的活动有不可分割的联系
B.人的意识能够对客观事物产生重大影响
C.人能够认识和利用规律
D.成功的预测取决于事物本身
本题是1995年高考试题第17题。其正确选项是C。本题联系自然现象，考察了学生对人与客观规律之间关系的理解。
[例题]“居安思危”这句话所包括的哲学道理是：
A.事物的矛盾着的双方是相互排斥的
B.事物的矛着的双方是相互依赖、相互转化的
C.辩证的否定是事物发展和联系的环节
D.新事物战胜旧事物是事物发展的总趋势
本题是1987年不定项选择题中的第13题。其正确答案是B。本题联系了一句成语，要求学生分析其中所包含的哲学道理，考察了学生对矛盾概念的理解；对辩证否定的理解；对新事物与旧事物关系的理解。
从上述几年的高考哲学试题可以说明，哲学题确实联系实际广泛、灵活性很大，因此考生在复习哲学常识时，特别要注重理解，逐步提高自己的理解能力。那么用什么方法来加强对哲学观点的理解，以适应选拔性考试的要求呢？
第一、应该注意理解基本概念和基本观点中的关键性或重点的词语。
哲学常识中的基本概念和基本观点，是构成中学哲褔理论的基础，是中学哲学课教学的一项重要任务，因而也是高考哲学命题的重点。考生必须重视对它们的理解，在理解哲学基本概念和基本观点的过程中，抓住这些哲学理论中的重点词语或关键性词语，是提高理解能力的一种有效的方法。例如：“马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，是无产阶级和劳动人民认识世界、改造世界的强大思想武器，它包括辩证唯物主义与历史唯物主义”。这个概念中的“科学”二字是很重要的，这两个字说明哲学有科学与非科学之分，马克思主义哲学具有科学性。因为它正确解决了具体科学与哲学的相互关系。认为前者是特殊，后者是一般，前者为基础，后者为指导，它把唯物论，辩证法贯穿于认识论，使三者统一起来，所以马克思主义哲学既是科学的世界观，也是科学的方法论。再例如，矛盾统一性的第二种情形，矛盾的双方，依据一定的条件，向自己相反的方向转化。在这个观点中考生要注意理解“向自己相反的方向转化”，这里的转化是指矛盾双方地位的变化，如果再理解得深入一些，这种转化的结果可以有三种情况，第一种情况是一方克服另一方。如，真理克服谬误；革命力量战胜反动力量。第二种情况是双方同归于尽。如，正负电子湮灭而变为光子；奴隶主和奴隶两个斗争的阶级，让位于新的剥削阶级和被剥削阶级——地主和农民。第三种情况是矛盾双方融为一体。如，采取嫁接、人工培育的办法综合两种品种的优点创造出新的生物品种。
高考哲学试题往往利用学生对一些基本概念和基本观点，重要词句理解不清楚、不透彻出一些选择题。
[例题]在下列四种关于意识的提法中，只有这种提法才是正确的：
A.意识只是自然界长期发展的产物
B.意识是大脑的机能
C.意识是客观物质对象在人脑中的反映
D.意识是人脑自行产生的
这是1984年高考试题、单项选择题的第5题。其正确选项是C。本题考察的是学生对意识概念的理解。意识是物质世界长期发展的结果，“物质世界”既包括自然界也包括人类社会。意识是人脑的机能，“人脑的机能”强调是人特有的、其他动物有大脑但没有意识。意识是物质的反映。“物质的反映”强调人离开客观物质世界、尤其是离开社会实践，就不可能产生意识。本题在1984年高考试题中是一道单选题，如果作为不定项选择题，考生要是对意识概念中的重要词语理解不清，则A、B选肢都有一定的迷惑性。
[例题]大兴安岭火灾区用人工降雨机洒催化剂、用高炮发射降雨弹、人工降雨成功，对扑灭大火起了重要作用。这一事实说明：
A.人们要认识和改造世界，就要认识和改造规律
B.人们只要认识了规律发生作用的条件，就可以把规律创造出来
C.人们只能老老实实地服从规律
D.人们完全可以能动地利用规律
这道题是1988年高考试题，不定项选择题的第6题。其正确选项是C、D。本题考察的是学生对人的主观能动性与客观规律关系的理解。人具有主观能动性，因而可以认识规律和利用规律，但不能违背规律。不能创造、改造和消灭规律。因为规律是客观的，只要具备一定的条件，规律必然起作用。人可以在尊重规律的基础上创造条件，但不能创造规律，所以人只能老老实实的服从规律。如果考生把创造条件理解为创造规律，就会多选B或漏选C。
第二、要重视区分易混淆的基本概念和基本观点
哲学常识中有些基本概念和基本观点，表面上看起来十分相似。例如，主要矛盾和矛盾的主要方面。都讲的是矛盾的特殊性，都强调是主要的，但前者是强调诸多矛盾中，必有一个矛盾是主要的。后者是强调在一对矛盾的双方中，有一个方面是主要的。像这种容易混淆的基本知识点，还有感性认识与理性认识；从感性认识上升到理性认识与第一次飞跃第二次飞跃；现象和本质；物质和意识等等。如果我们在复习时不从理论上把它们区别开，在联系实际时就会出问题，影响考试成绩。
在高考试题中，针对考生对一些容易混淆的哲学原理，出选择题的情况较多。
[例题]感性认识和理性认识最根本的区别是：
A.感性认识以感觉知觉表象等形式反映事物；理性认识以概念判断推理等形式反映事物
B.感性认识是直接的具体的；理性认识是间接的抽象的
C.感性认识是对事物现象的反映；理性认识是对事物本质、规律性的反映
D.感性认识是低级认识；理性认识是高级认识
这道题是1986年高考试题第三大题中的第6小题。其正确选项是C，本题考察学生对感性认识和理性认识本质区别的理解，因为抓住本质区别才能真正把握感性认识和理性认识的其他区别，如果平时没有认真区别这两个概念就可能会选择B，出现失误。
[例题]物质与意识的区别在于：
A.物质能独立存在，意识不能独立存在
B.物质是有形的，意识是无形的
C.物质是运动的，意识是不运动的
D.物质是具体事物、意识是物质的派生物
本题是1988年高考试题，单选题的第9小题，其正确答案是A。此题考察了学生对物质和意识辩证关系的理解。物质和意识的区别在于，物质不依赖于人的意识，而意识是物质的反映，意识依赖于物质，没有物质就没有意识，但不能说没有意识就没有物质。因此本题A选项是正确的，考生容易误选D，此题肢并不是物质与意识的区别。通过对上述高考哲学题的分析可以说明，考生在复习哲学基本原理时，注意它们之间的区别有助于提高理解能力。
第三、考生要发挥主观能动性，寻找知识之间的内在联系，形成哲学知识的网络。
基本概念之间、基本观点謳间不仅有区别而且有联系。了解知识之间的联系，特别是把这种联系形成网络，是从整体上把握知识，是把书从厚读薄。它有利于我们有序地提取知识，灵活地运用知识，使理解能力更上一层楼。通过复习哲学常识，依据“考试说明”的内容，可以形成如下的哲学常识知识结构图：
通过画结构图许多孤立的知识点联结起来了。如联系与矛盾；发展与矛盾；唯物论、辩证法与认识论、世界观与方法论，人生观与世界观等等。考生最好是自己画结构图，边画边思考，这样能更好地掌握知识之间的联系。
在高考的哲学试题中，从知识的联系上来考察学的试题比较多。
[例题]热带雨林是地球表面生物种类最丰富、结构最复杂的植物群落，现在因人们片面追求经济利益而遭受破坏，其面积大大下降，并造成气候异常，大量生物物种绝灭或濒危。为此，许多有识之士强烈呼吁保护热带雨林。这表明
A.坚持两点论不能不讲重点论
B.事物之间的联系是客观的、具体的
C.正确的认识来自社会实践
D.发挥主观能动性要尊重客观规律
本题是1996年高考试题的第28题，其正确题肢是B、C、D。此题从一个具体材料出发，考察了学生联系的观点、实践的观点、主观能动性与客观规律关系的观点，用题干把几个知识点联系起来了。同一材料既体现了唯物论，又体现了辩证法，也体现了认识论。这里的A选肢则与题干无关。
[例题]感性认识和理性认识的联系在于
A.理性认识依赖于感性认识
B.感性认识有待于发展到理性认识
C.两者都是认识过程中的阶段
D.两者都来自实践
本题是1988年高考试题第二大题第5小题，其正确选项是A、B、C、D。它考察了学生对感性认识与理性认识之间联系的理解。C、D选肢是从相同点说明了二者的联系。D选肢实际上也考察了学生对认识与实践之间联系的理解，如果考生对认识与实践的联系不太清楚，D选肢有可能漏选。
[例题]怎样理解在辩证唯物主义哲学中唯物论、辩证法和认识论的三者统一？
本题是1986年高考试题中的一道简答题（原题有两问），此题考察学生对唯物论、辩论法认识论内在联系的理解。考生应明确唯物论、辩证法是从不同侧面研究的同一个对象——客观物质世界。唯物论着重说明世界的物质性；辩证法着重说明客观世界的运动规律。唯物论和辩证法反映的是客观世界的最一般规律。思维的内容和规律都来源于客观物质世界，客观决定主观，主观是客观的反映，认识论与唯物论、辩证法本质上是一致的。为了适应高考试题，我们在复习哲学常识时，要注意理解知识之间的联系，如果只是孤立的掌握每个知识点，在解决实际问题，特别是知识跨度较大的实际问题时，就会影响发散性的思维、出现提取知识的困难。
第四，要精练一些哲学常识的试题，把精练与思考总结结合起来，加深对基本理论的理解。
精练一些规范的哲学试题，可以帮助考生发现自己的问题，深化对基本概念和基本观点的理解。考生在做题时不能只满足于知道正确答案，而要认真思考自己出现错误的原因，仔细阅读教材，查一查是否有些基础知识理解得不对，或被自己遗漏。如果是对知识理解得不全面或不够深刻，应把在试题中看到的有关提法，补充在笔记中相关的知识里，长期坚持这样做，就可以逐步提高自己的理解能力。考生最好选择高考试题中或其他材料中的选择题，这种题型知识点的覆盖面较宽，有些题肢是学生中易错的问题，针对性较强。
[例题]毛泽东说：“认清中国的国情，乃是认清一切革命问题的根据。”要解决社会主义现代化建设中的问题，也必须认清当代中国的国情。这表明
A.实践是认识的基础
B.认识要靠实践来推动
C.主观与客观的统一是具体的历史的
D.事物是普遍联系的
本题是1996年高考试题单选题的第16题，其正确选项是C。一些考生选择了A或D。在选错题肢的同学中，有些人是审题能力差，没有理解题干，有些人则属于对主观与客观的统一是具体的历史的不理解不清楚。这一哲学观点在高考试题中曾多次出现，说明它很重要。这里的“具体的统一”是指，人必须依据具体情况去认识客观世界；这里的“历史的统一”是指，主观要随客观的变化而变化，同变化了的实际相符合。可见，C题肢最符合题干。
[例题]人类对整个客观世界的认识运动是这样的：
A.由感性认识到理性认识
B.由感性认识飞跃到理性认识，再由理性认识飞跃到实践
C.认识——实践——认识的多反复
D.实践、认识、再认识、循环往复，以至无穷、不断深入和发展
本题是1984年高考试题单选题第7小题，其正确答案是D。有些同学选择了B，这是由于考生对人类的整个认识运动理解错了，把一个认识运动等同于人类整个认识运动。一个具体的认识运动是有限的，而人类整个认识运动则是无限的，这是由客观物质世界运动变化的绝对性决定的。本题中的C肢是误项，A肢只是认识运动的一个阶段，与题干不符。考生在做这些题时，如果能认真思考、并整理总结记录下来，对提高理解能力是非常有益的。
以上总结了四种在复习哲学中，提高理解能力的方法。理解能力是提高其他能力的基础，是七种能力中基本的能力。如果理解能力差，其他能力也很难提高，而理解能力的提高会带动其他能力的提高。当然这并不是说理解能力可以代替其他能力；有些考生懒于记忆，只强调理解不记不背，用理解代替记忆，这是错误的，我们反对死记硬背，提倡在理解基础上的准确记忆。主张在理解基本知识点的基础上联系实际，把哲学知识学活用活。