如何帮学生走出胆怯、自卑心理论文_于效礼

如何帮学生走出胆怯、自卑心理论文_于效礼

◆ 于效礼 山东省寿光市双王城生态经济园区寇家坞小学 262716

摘 要:韩愈的《师说》曰:师者,所以传道授业解惑也。老师,不只是简单的教书匠,还要教授学生为人处事的道理与主动学习的品质。对于那些存在胆怯、自卑心理,上课又不认真听讲的学生,教师就得采取恰当有效的方法教育他们。

关键词:胆怯 自卑 自信 心理

每次上课,在老师提问题的时候,班里总是有那么几名学生,心里想举手,举得又很低,很不积极。让他起来回答问题,回答的声音又很低,像“蚊子哼哼”;在路上碰见老师,也害怕与老师打招呼,情愿绕道走;在公共场合不敢发言;有些平时成绩不错的学生,每到考试时,因胆怯成绩总是考得很差……所有这些问题,都是因为这些学生存在胆怯、自卑的心里造成的。

怎样帮助这些学生,克服胆怯、自卑的心理,找回自信心呢?我认为——应从以下四个方面进行沟通或引导:

一、引导学生正确认识自己、表现自己

在我们的学生中,有相当一部分的学生,因为各种各样的原因,存在自卑心理。他们主要表现为过低估计自己的能力,过分注意自己的缺点,导致他们越来越自卑,越来越心灰意冷。对于这些学生,我时常跟他们谈心,告诉他们要全面正确地认识自己。

常言道:“金无足赤,人无完人。”我们每个人都有自己的缺点和优点,对于自己的缺点我们要坦然接受,并努力找出突破的方向。班里曾有这样一个孩子,智力很不错,但因为家庭贫困,母亲精神异常,所以感觉很自卑,很少与人交流,不爱学习,成绩较差。我经常带头捐助他,我无意中发现他书桌上的物品总是摆放得很整齐,所以我把他评了个“自理小明星”,还号召同学们向他学习,渐渐地,他的笑容多了,自己躲在角落里的时间少了,上课举手的次数多了,在我的引导、同学们的帮助下,他变得爱学习了,变得自信开朗了,成绩也慢慢地提高了。

而有的学生,有时产生自卑感,往往是在表现自己的过程中,由于受到挫折,对自己的能力发生怀疑而造成的。因此,我就开始观察这些胆怯学生,并努力寻找每一个学生的心结,然后从简单的问题入手,在课堂上给他们创造成功的机会,循序渐进,使这些学生逐步摆脱了自卑的心理。

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二、通过各种活动,给胆怯生创造成功的机会

在一次运动会上,我们班有一个学生,跑步速度非常快,可是因为跑步姿势不好看,怕在运动会上被同学们耻笑,在临近比赛时就打算放弃比赛。得知这个消息后,我迅速找到了这个学生,并偷偷地告诉他,其实老师跑步也不好看,可老师觉得这并不丢人,并承诺会和他一起参加比赛,他在听到这个消息后,立刻回到了比赛现场,这场比赛我一直跑在他的旁边,比赛结束后,他告诉我,通过这次比赛,他再也不害怕在同学面前跑步了,并且会纠正自己的跑姿,争取在以后的比赛中既要跑的快,也要跑得好看。在以后的多次体育比赛中,他都取得了骄人的成绩,得到了同学们的认可与赞赏。

为了让胆怯的学生从活动中找到自信,我经常在班级里组织各种各样的活动,巧妙地、适时地让这些缺乏自信心的学生参与表演,对不爱讲话、羞愧、胆怯的学生让他们练习正视别人,在大庭广众面前唱歌、表演一些节目,然后给予充分的肯定。对没有主见的学生,让他们组织一些活动;对因家庭原因而自信心不足的学生让他们参与大家庭的活动,使他们消除自卑。

除此之外,我还找了许多具有激励性的话送给那些自卑者作为座右铭,让他们牢记于心,并告诉他们一些自我鼓励的小窍门。如:心理紧张时,要暗示自己镇静,提醒自己不要想别的事情。面对挑战时,心里给自己打气“我一定能行!”学生经过这样的自我激励,开始走出自卑的阴霾,变得自信、阳光。

三、邀请开朗的优秀学生到班里,开经验交流会

学校里每次大型比赛结束后,我都会请那些表现很出色的学生来给我们班上课,开经验交流会,这个交流会,完全由他们自己灵活主持,交流会上,班里的学生能跟他们心里的偶像进行零距离的交流,通过学习比较,拉近班里的学生和他们的小偶像之间的距离,因为年龄相仿,那些有胆怯、自卑感的学生非常喜欢跟这些同龄人交流,在这种热火朝天的交流中,我们班学生的潜能得到了很好的激发。

四、利用家校沟通,形成教育合力

家庭对学生的人格发展的影响,从某种意义上讲,比学校更为持久,父母的观念、修养和行为无时不在默默地影响着孩子。有些学生由于学习成绩不理想,经常受到家长的训诉,造成严重的后果,这种现象屡见不鲜。因此,我充分利用“优教班班通”,建立起了家校互助沟通平台,采用发短信的形式,把孩子每天在校的行为、学习、作业布置及完成情况,及时的告知家长。每次开家长会时,我会把孩子在校的表现,以书面形式向家长进行汇报。同时提醒家长在孩子进步时,为孩子的进步而感到高兴,哪怕是微小的进步,或做了一件十分不起眼的好事,我们的家长都应有所表示。

总之,老师要处处关心这些胆怯生、学困生,要对他们进行耐心的扶持,让他们体验到成功的喜悦,让他们品尝到做人的自豪,要给予他们希望,找他们谈心,了解情况,对学生表现出来的某种上进意识,老师要抓住时机给予热情的肯定,培养学生自尊、自信、自强的良好心理品质,养成积极主动的学习态度、刻苦勤奋的学习精神,才能让这些胆怯生、学困生逐步上进,进而达到好学、乐学的理想境界。

论文作者:于效礼

论文发表刊物:《教育学文摘》2015年10月总第170期供稿

论文发表时间:2015/11/17

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