摘要：高中阶段的学生面临着高考的压力，除了对所学知识的答疑解惑，也需要教师进行德育思想的灌输。素质教育的背景下，对高中班主任也提出的更多的要求，如何做好班主任的班级管理工作，提升班主任的专业化素质，已成为新的研究课题。本文对高中班主任如何进行德育教育工作进行简要分析，希望可以提升班主任的班级管理水平，可以促进学生多方面素养的提升。
关键词：高中班主任；德育；实效性；问题
随着素质教育的不断推进，社会对学生学生的素养也有了更高的要求，以此德育教学受到了社会的普遍关注，高中班主任在教学中，既要保证学生学习到理论知识，通过多种方法潜移默化的帮助学生树立正确的思想观念，教会学生做人的道理，从而为社会培养出更多高素质的人才。
一、高中班主任德育工作的开展问题探析
高中班主任的德育开展工作并不是那么顺利，其中充满各种坎坷，无论是学校的内在体制因素还是学生对于班主任的工作的接受能力，这两方面在一定程度上都有一定的进步空间。尽管德育工作的顺利开展对于学生的成长有着很大的作用，但是这种德育工作还没有在高中教育阶段展开，这其中最重要的问题主要有两个：
1.班主任工作重心偏移。高中所有的学生都面临着高考升学的压力，在这种考试的打压下，班主任的工作重心大多是放在学生的学习方面，对于解决学习上的各种问题特别在意，而对于学生的德育工作缺少关注。班主任的工作重心是协调同学的学习，帮助学生形成正确的观念。而现实过程中，班主任往往将工作重心放在提高学生的学习成绩上，忽视了学生品德方面的建设。
2.学生的叛逆心理。在高中，学生处于青春荷尔蒙爆发的时期，他们迫切需要别人的认可，对于班主任的说教采取忽视的态度。更加厉害的是，他们有时会故意做出与班主任要求相反的事情，以此来证明自己的存在价值。这种叛逆心理会极大地影响学生与班主任的沟通和交流，学生在与班主任交流时会尽力维护自己的观点，不愿意敞开心扉说自己的问题所在。
二、树立学生学习的良好榜样
教育工作者在传授知识的同时，自己的言行举止会对学生有很大的影响，因此要提高自身的师德修养。因为教师的言行、思想、品德等会潜移默化地影响学生。教师若没有意识到自身的影响作用，无法获得学生的信任，就会削弱德育工作的实效性。例如，在平时教学中，班主任只有以身作则，充分理解、宽容、信任学生，给学生提供轻松、自在的学习环境，才能成为学生学习的榜样，赢得学生的尊重和信任。高中生的身心处于发展时期，班主任可以定期与学生进行沟通和交流，用正面、积极的思想教育学生、引导学生，帮助他们树立正确的思想观念。同时，高中班主任应该注重建立民主平等的师生关系和相互竞争、互相帮助的同学关系，营造友爱和谐的班级氛围，增强班级的凝聚力和向心力，以提高德育教学的质量。
三、理解、尊重学生需要，建立融洽的师生关系是新课改的核心目标之一
作为班级的“掌舵人”，班主任需要及时了解学生的想法、心理情况和生活需求。如果学生对班主任所讲的道理不能接受与理解，压制和强迫不但不能取得预期的结果，反而还会产生负效应。班主任在进行德育工作时首先要尊重每一位学生的人格，尊重学生的意见与要求，平等地对待每一位学生。当前大部分的学生都是独生子女，他们将自己的人格看得很重要，因此，在对学生进行批评教育时，要尊重他们的人格，要耐心引导，只有这样才能取得较好的教育效果。如果班主任只是一味地训斥、责备学生，只会取得适得其反的效果，学生也会产生逆反的心理。只有师生关系融洽、平等和谐交流，这样才能建立良好的师生关系。可以说，理解、尊重学生需要、建立融洽的师生关系是新课改的核心目标之一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
四、落实德育工作，培养学生的思想道德素质
高中班主任要在班级管理中潜移默化的渗入德育教育，因为德育教育并非一朝一夕就能达到教育效果，更需要把理念转化为实际行动，为学生创造实践的平台，比如高中班主任可以在班级成立青年志愿小组，在传统佳节到来之际带领学生走访孤儿院、养老院，与他们谈心，送去温暖；对于班级里家庭困难的学生，班主任要发动学生进行校园募捐活动，从而传递正能量。班主任要成为学生的“心灵导师”，告诉学生不论是在学习中还是在生活中，竞争和压力无处不在，而高考只不过是人生经历的以此考验，其中充满竞争，但是如果自身做到拼尽全力，哪怕没有迈入理想的学府也不会留下遗憾，虽然以后的发展和高考有很大的关系，但是也并非唯一的出路，一定要用平和的心态去迎接挑战，在今后的人生道路上，会遇到很多的挑战，经历了高考会对学生的发展很有帮助。
五、横向管理，提高班级管理实效性
我校地处农村，生源的原因，较少有在初中时担任班干部的经历，笔者在日常工作中注重贯彻“自我教育、自我服务、自我管理”的理念，给他们提供展示自己才华的天地，进行横向管理
1、加强班级管理岗位责任制。让学生全面参与班级管理，继续推行班干部自荐和竞争上岗制，选拔最优秀的学生加入到班级管理队伍中。设岗位，定人员，定工作，把班级工作分成若干岗位，每个岗位专人负责，落实岗位职责，完善管理制度，传授班级管理的一些具体知识和班团活动的具体方法，以提高学生在班级管理中的能力。尽可能让每位学生都有事做，充分发挥学生的主观能动性、创造性，增强学生的班级主人翁精神。
2、定制德育赋分制，让班级管理量化有序。
对卫生、纪律、好人好事、跑操等等日常学习生活的多个方面进行赋分，专人每周小统计，每月大统计，使德育工作量化，从而实现学生的自育，而且量化的结果也可以作为期末德育等级、推荐优秀学生的客观依据。
六、纵向管理， 整合教育资源，形成德育教育的合力
除了学校教育之外，家庭教育与社会教育也是重要的教育形式，因此，开展德育教育工作不能仅局限于学校教育，班主任要能够整合各种力量，善于挖掘德育资源，形成德育教育的合力。
1、协调与科任教师的关系。教学是学校的中心工作，对同一个学生有可能不同的科任老师看到的是他不同的方面，通过与科任老师的交流不仅能够更加全面的评价一个学生，更可以协调科任教师与学生之间的关系，建立学生个人心理学习档案，分类设立学习类，职业规。
2、协调与家长的关系。父母是孩子最好的老师，父母的思想品德以及行为习惯对孩子性格的塑造、价值观的形成具有直接的影响。高中生的人生观、价值观已经有所定型，班主任在开展德育教育工作时，要充分考虑到学生的家庭背景，做好学生和家长之间的润滑剂，给出有益的建议和帮助，才能达到事半功倍的效果。
结语
总之，开展德育工作已经成为高中学校的重要任务，而班主任作为与学生关系最为亲密的人，帮助学生形成良好的品质和三观是责任也是义务。班主任应该加强自身的素质建设，为同学树立良好的形象。然后通过一种平和的方式与学生沟通日常生活中的问题，帮助他们解决这些问题。总之，班主任应该通过各种方式开展德育工作，让学生在提高成绩的同时也不断提升自己的综合素质。
参考文献
[1]郭婷 初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].好家长，2018，（05）：211.
[2]李燕飞 高中班主任德育工作创新探究[J].青少年日记（教育教学研究），2018，（01）：90.
[3]赵靖 高中班主任德育工作低效性的成因及其措施[J].课程教育研究，2018，（02）：187-188.
[4]吕文娟 试论新时期高中班主任德育工作的实效性[J].小作家，2017，（74）：148.
[5]乐志刚 初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].新校园（中旬），2017，（12）：183.
论文作者:初海龙
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月39期
论文发表时间:2019/8/29
标签：班主任论文; 学生论文; 德育工作论文; 高中论文; 德育论文; 自己的论文; 班级论文; 《知识-力量》2019年10月39期论文;