—、注意培养学习兴趣，培养学生创新意识
教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣和理想。教师就教学内容设计要富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。因此，教师若能善于从实际出发，巧妙地设置悬念问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。
二、营造民主和谐的课堂教学氛围
课堂教学是培养学生创新能力的主要渠道，需要教师对每堂课精心设计，努力进行课堂结构的改革，营造民主和谐的课堂教学氛围能最大限度地挖掘学生的创造潜能，从而培养学生创新精神和实践能力。这就要求教师要做到热爱学生,教师要放下架子，把学生当作自己的亲密朋友，使自己成为既是学生学习的指导者，又是合作者，积极参与学生的讨论、交流，用探讨的方式进行教学。
三、联系生活实际让学生创新
学科教学源于生活，生活即知识是新课程的重要理念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生的知识与才能，不但来自于课堂，还来自于生活实际。我们要把教学和学生的生活实际联系起来，让教学贴近生活，使学生感到生活中处处有知识，学起来自然、亲切和真实。如教学“圆的认识”时，先让学生举出生活中的圆形物体，让学生感知“圆”，再通过多媒体演示几只猴子骑着三角形、长方形、正方形、梯形、圆形等轮子的自行车赛跑的情景。开始让学生猜测，谁跑最快，然后多媒体演示赛跑过程。结束时，问学生为何骑圆形轮子的猴子跑第一，让学生弄清自行车的轮子为什么做成圆形的道理，让他们感到学习数学很有用，自发产生一种探索兴趣，萌发出一种“自我需要”的强烈求知欲，乐于创新。
四、引导学生大胆想象联想勇于创新
教学中要培养学生丰富的想象力。教师要引导学生善于发现问题，大胆想象。在教学直线、射线、角时可以通过课件演示帮助学生想象“无限延伸”。教学中要帮助学生提高解决问题的能力。数学知识有着严密的系统性和逻辑性，新知识往往是旧知识的延伸和发展，学生完全可以利用已有知识，找到解决问题的方法。
五、体验成功快乐，让学生乐于创新
每个学生都有创造欲望，创新教育就是使每个学生都能意识到自己的创造能力，并在创造活动中感受到创造的愉快和欢乐。例如“20以内的进位加法和退位减法”进行到综合练习，学生都迫不急待地要讲出自己编的题目。有的说“9＋4”，有的说“18－9”，教师将这些题加以整理，就成了一组完整的综合练习题。学生计算着自己编出的题目情绪很高。对于成绩稍差的学生，教师在重点辅导时，多给予他们一些表现的机会和多种鼓励，慢慢培养他们学习数学的自信心，使他们感觉到自身的价值。另外，在教学中要鼓励学生由分数竞争转向发展竞争和能力水平竞争，在合作学习中培养自己的创新精神和实践能力。
培养创新精神和实践能力是课堂教学的一个永恒的主题。在教学过程中，我们只有更新观念，改进教学方法，尊重学生的主体地位，放手让学生大胆尝试，使学生敢于创新、善于创新、乐于在实践中创新，用创造性的教法引导学生创造性地学习，才能把培养创新精神和实践能力落实到实处，才能全面培养学生的创新精神，使学生成为高素质的建设人才。
论文作者:汪光福
论文发表刊物:《素质教育》2015年6月总第178期供稿
论文发表时间:2015-6-11
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