如何培养初中学生英语阅读能力，本文主要内容关键词为：英语阅读论文,初中论文,能力论文,学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在多年的初中英语教学实践中，笔者发现初中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱、不会概括文章中心思想，甚至一看到英语文章或短篇故事就产生畏惧心理等问题。为此，应该从以下几方面入手来培养初中学生的英语阅读能力。
一、丰富词汇量，扩大知识面
首先，搞好课文教学，夯实基础，形成良好的阅读习惯，培养语感。俗话说：“书读百遍，其义自明。”通过朗读语言优美的课文，可以丰富词汇，熟悉句型，有助于提高学生口头语言和书面语言的表达能力。要让学生能流利、正确朗读英文，必须有量的保证。因此，在上完课后，要求学生坚持读课文2-3遍，平时在课堂以及早读课上采取领读、跟录音机读、齐声读、小组读、个人快速读等形式，达到记忆所学内容、积累语言素材、形成语感的目的，从而为进一步学好英语打好坚实的语言功底。
其次，阅读能力只靠课内有限的课文是培养不出来的，要向课外延伸，要大量阅读课外读物，丰富词汇量，提高阅读能力和技巧。教师在教学词汇的过程中，一要注意词汇之间的相互联系，即词性转换，如动词与名词、动词与形容词、形容词与副词、名词与形容词的相互转换等。教会学生使用三种构词法即派生法、合成法、转换法来大幅度提高词汇量，为阅读理解作好铺垫。
第三，运用电教媒体，创设英语语境。计算机网络的发展为英语教学提供了无限的潜力，同时网络上的多媒体资源为各个层次的英语教学提供了丰富的素材。教师可以在课堂上层示与本节课教学内容相关的各种信息、画面、声音，帮助学生掌握更多的课本以外的内容或本学科的前沿知识，让学生在这些情景中学习英语。
二、培养良好的阅读习惯
良好的阅读习惯，学生一生都受用，坏习惯一旦养成，就很难纠正。阅读时，不能逐字逐句地读，要讲求阅读速度。在生词率不超过5%的阅读材料中，一般读速为每分钟60-80个单词。为达到快速阅读并提高能力的目的，须改掉不良习惯，如读出声，用手指着一行一行读，将字典翻来翻去甚至注汉字。要养成视读或成组视读的习惯。所谓“一目十行”在这里是行得通的，阅读时视线从左向右移动，作跳动式阅读，着重扫描意群。多多注意实词，将一些虚词及非重点词一略而过，搜索重要信息。要善于抓住每段的中心句和主旨句，很多时候，文章的中心句能告诉我们许多解题需要的信息。要善于猜词义。在做题时，难免会受生词的干扰，有些生词与后面题目关系不大，可视而不见，但有些生词确实很关键，可根据上下文对生词进行词义猜测。加强限时阅读训练。有些同学平时慢吞吞地解题惯了，不适应中考对解题速度的要求，因此平时练习时经常要求学生在规定的时间内完成作业。时间长了，解题速度也就快了，到中考时才不会手忙脚乱。所以说，限时训练对培训良好的阅读习惯有很大的作用。所谓习惯成自然，就是这个道理。
三、掌握一定的阅读技巧
首先，保持良好的精神状态。人在心情放松时，才能思想集中，容易进入角色，才能发挥最佳水平。感到得心应手。其次，掌握阅读理解题目的类型，弄清楚文章中的“5W”，即when（何时），where （何地），who（何人），what（何事），why（为什么）。只要通读全文，注意文中所述的重要事实和细节，就可以将题目解答出来，有的甚至可以从原句中直接找到答案。有的题目是利用同义词、反义词、构词法、不同句式等，对原文某句进行转述。注意文章大体意思，特别是首、尾段及每段的第一句话。进行逻辑推理，有的答案不能直接从文中找出，要进行判断：常识判断，如自然科学、社会科学及人文科学；计算判断，如和、差、倍数、时间、速度等；情节判断，如故事发展的层次细节、文中隐含的深层含义。理解作者的意图、观点，甚至推断作者的语气、态度等。这类题表现形式常有：
From the text we know______.
Which is the best title for the passage?
Which of the following is(not)true?