摘 要：初中化学教学中的习题教学以信息反馈为特征，了解和评价学生的学习质量和水平，具有及时了解教师教学效果的功能。并且科学实施化学习题教学，对加深学生对所学知识、技能的理解与掌握以及对提高学生思维能力与表达能力等方面具有重要作用。
关键词：初中化学教学 习题教学 必要性
一、初中化学教学的主要内容
初中化学教学的内容主要有：
1.化学概念。化学概念是化学现象的抽象和概括，每一个概念都有具体的内容和使用范围，概念教学至关重要。因此应做到：（1）注意概念的意义；（2）重视概念之间的相互关系；（3）注意概念的作用；（4）突出概念中的关键字、句，结合实例加以记忆。
2.化学实验。生动有趣的化学实验是激发学生学习兴趣的重要因素，有利于培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。如制取氧气的实验，应先向学生讲清楚仪器的装置、使用的药品、反应的条件、向上集气方法和气体如何检验。再让学生观察氯酸钾和二氧化锰加热产生大量气泡的现象，最后介绍反应原理及反应方程式。
3.化学用语。化学用语是描述、揭示各种物质的组成、性质、结构和变化规律的，具有简明、直观、概括性强的优点，要求学生熟练掌握重要的常用元素符号、分子式及化学方程式等化学用语，达到会写、会读、会用，了解它们的化学意义，逐步熟练地掌握这些工具。为了达到这一目的，教学中应该分散难点，形象记忆，循序渐进，反复练习，书写规范，灵活应用。
二、初中化学教学中的习题教学必要性分析
初中化学教学中的习题教学是将学生应当掌握的化学教材内容以问题的形式，通过课堂答问和练习、课外作业和测试等方式进行的教学活动。初中化学习题及习题教学一直是初中化学课程实施中的难点问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一方面，习题具有重要的教学、复习和考试功能，教师普遍重视；另一方面，题海战术、机械训练、习题教学效率低下等问题成为加重学生学业负担的主要因素。因此教师要重视初中化学教学中的习题教学课，合理利用习题课来帮助学生搭建化学思维平台，这样不仅能够让学生通过习题课的学习，逐渐意识到化学知识学习的重要性和必要性，而且能够促使学生逐渐地完善其自身的认知结构，形成一种综合性能力。
三、初中化学教学中的习题教学策略分析
1.保证习题的科学性。化学是一门以实验为基础的自然科学，科学来不得半点虚假，培养学生科学认真的态度，是教学的任务之一。因此，老师选择的习题，一定要强调科学性，不能有知识性的错误，要做到语言准确优美、叙述严密。有的老师事先没有审阅就让学生去做那些错误百出的习题，只能是误人子弟。例如，有题目问怎么才能去除蔗糖中混有的泥砂，可选的答案只有用水溶解、过滤、加热蒸发。但实验表明，普通的加热蒸发根本得不到蔗糖晶体。
2.注重习题的导向性。初中学生是初次学习化学，就像小学生刚学数学一样，化学知识的积累非常有限。因此，老师给学生的习题一定要重视基础，要以巩固基础知识、培养学习兴趣、养成良好习惯、锻炼分析简单化学现象、了解生活中的化学常识为出发点，而不是以为难学生为目的、以会出难题为光荣。习题要面向全体，不出偏题、难题、怪题，不出那些模棱两可、争论较大的边缘题。如有题目问：人教版课本上用火柴头大的白磷在锥形瓶中燃烧，验证质量守恒定律的演示实验过程中，如果塞子塞得不紧，天平的指针往哪边偏？答案一般都说将是左盘偏重，但实验表明一般情况下将仍然平衡，因为普通的托盘天平根本就测不出如此小的质量差。
3.精选精练相关习题。练习对学生的学习是必不可少，因此教师要筛选一些科学的、重要的、与教材贴切的、有针对性的习题让学生练习，而不是面面俱到，大搞题海战术，建议习题也要“少吃多餐”，每天学生的作业量不超过20分钟。要明确习题的目的性和针对性。
4.注重解后评析。学生对于自己做错的题目，有时只知道错了，却不一定知道为什么错，因此利用解后评析，处理好读题、审题、析题，往往可以收到极佳的效果。解后评析可采用一题一评析的策略，可先让一位学生汇报结果或上讲台作解答，并要求其作适当的讲解，然后师生共同分析、讨论，鼓励学生提出不同见解，补充不同的解法，但绝不能将习题的评析变成就题论题，而应该引导学生深化习题，挖掘习题内涵，进一步拓宽知识，做到融会贯通。方法可采用“一题多解”、“变题讨论”、“错例分析”等。
综上所述，习题教学是初中化学教学的重要教学方法，其不但可以帮助学生掌握和巩固所学的知识技能，培养学生解决问题的能力和创新意识，而且还是检查、了解和评价学生学习质量和水平，提供教学反馈信息的良好途径，因此对初中化学教学中的习题教学策略进行了探讨分析。
参考文献
[1]张长明 浅析初中化学教学方法[J].新教育时代，2015。
[2]刘明根 初中化学习题教学存在的问题及对策[J].科教导刊，2016。
论文作者:张雅茹
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第188期
论文发表时间:2019/9/12
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