贵州省遵义市新蒲新区永乐小学 563128
培养小学生的科学素质,开发他们的创造智慧,使他们养成科学思维的习惯,学习用科学的态度和方法观察问题、提出问题、分析问题、解决问题显得尤为重要。如何培养小学生的科技创新能力呢?
一、立足学校教育,拓展家庭、社会辅导
培养学生的科技创新能力、开展发明创造活动不只是学校和老师的任务,也要靠社会和家长的大力支持,共同合作,为孩子们创造一个好的学习型环境。
学校是培养教育青少年的主要场所,于是在学校的校园文化建设中,就注意加强了科学教育的内容,学校创建“三室”、“三廊”,即科技展览室、学生科技作品展览室、学生科技操作室和科技知识学习廊、科技发展信息廊、科技名人介绍廊等。加强了学校图书馆情报资料建设和计算机校园网建设,畅通科技教育信息渠道。构建“立足学校教育,拓展家庭、社会辅导”的科技素质培育模式
充分发挥板报、壁报、宣传橱窗在科技教育中的作用,让每一块墙壁都能“说话”。在内容上,把学校科技教育的特点、目标以及成果及时反映出来,加强学校科技教育与社会科技发展的沟通,及时反映科技信息,普及科技知识。在形式上,建立班级科艺角、班级黑板报、学校科技苑、科技宣传橱窗,还以学生手抄报等形式创办科技专栏。培养师生提出实事求是、表里如一、真抓实干、务实创新科学态度。
拓展家庭辅导是指充分发挥家长、家庭的科技教育作用。在学生科技素质的培育过程中,充分利用家庭的有利条件,开展学生的科技活动。
一是建立家庭科技角。随着农村经济的快速发展,科技的快速发展,农民生活注重了科学性。于是学校引导学生:一是建立“庭院花园”。学生和家长一起,利用庭院,种植一些花草,在花草的培植过程中,研究它们的成长过程,成长规律,书写一些观察日记等,掌握有关植物的知识。二是创建“小小动物园”。农村的习惯,养殖业比较兴旺,学生在家长的指导下,有意识地参与养殖并进行观察、记录、研究分析,直至撰写小论文等,从而提高孩子的科技素养。三是开辟“家庭创作室”。有条件的家庭,建立家庭科技创作室,订阅一些科技类报刊、杂志,购买一些工具和制作器材,孩子在家长的指导下,开展小制作、小发明活动等。
二是充分利用家长、家庭的科技资源培育学生科技素质。首先是家长的人力资源。在农村家长中,从事木工、泥工、机械维修等方面的人占有相当的比例。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不少家长在机械方面有特长,学生在开展小制作、小发明的活动中,许多的发明创意,都可以在家长的直接指导下完成。其次,家庭有较为强大的财力、物力,在学生的课外实践活动中,如学生的社会调查、社会考察等,涉及到交通、用费等,家庭就能给以帮助。再此,请学生家长参与可以转变家长对学校开展创造教育的看法。
三是发挥社会科技辅导是指充分利用网络、电视、科技馆等资源来提高学生的科技素质。随着科技的快速发展,农村经济的不断增长,农民的收入也水涨船高,电视、电脑、网络、报纸已进入了寻常百姓家。可利用电视、电脑、网络效率高,信息量大等特点,举行网络科技知识竞赛;组织收看电视科教节目;还可以和科技馆结成联系单位,组织学生定期或不定期地去参观,启发思维,丰富知识。
二、以生活为来源,发散思维,大胆创新。
结合学生的社会生活实际,结合周围的生产实际,引导学生凭借他们的好奇心和直觉,发现生活中、生产中的不够合理的部分,通过扩散思维和集中思维的训练,从多层次、多角度思考,借助已学的知识和技能,运用各种发明创造的技法,提出合理的建议、创造出创新的作品。
学生的积极思维常常需要老师根据学生的活动范围和学生的实际,创设问题情境,引导学生积极思考,让学生动脑、动口、动手。启发学生的创新性思维,创造性地运用所学到的知识,发挥学生的创新能力。
1、因材施教,激发兴趣。
兴趣是鼓舞人获取知识和技能的力量,是启发学生认知积极性的一种积极心理,是发挥学生创新潜能、激发创新欲望的动力。每个学生的兴趣、爱好、知识基础各有不同,每个学生的生活环境,在自己的环境中受到的熏陶不同。因此每个人都会逐渐形成自己独特的个性,包括感知、思维、想象、情感、气质等方面独特品质和风格,形成自己的特长。老师就要根据学生的个性特点、爱好特长因材施教,使每一个学生都有机会展现自己某一方面的创新才能。
三、采用多种形式,丰富活动内容
科技创新活动开展得好,学生的学习兴趣浓厚,求知欲望增强,就能促进学生身心健康地发展。所以,我们根据学生的不同特点,努力开展丰富多彩的创新活动。例如学校的“三节”活动,即每年“六一”前后,拿出一周的时间举办艺术节,开展书法、作文、普通话和古诗文诵读等比赛,使学生们从比赛中挖掘特长,增长才干;每年新学期开始,举行为期三个月的“读书节”, 鼓励同学们读高雅书,做高尚人,并利用各种平台,展示读书成果,激发读书热情,营造浓浓的读书氛围。使每一个学生都能在活动中找到自己的位置,从而有效地培养了学生的创新精神和实践能力。
总之,只要我们按照创新发明的客观规律,发掘学生的好奇心,激发他们学习的求知欲和创新的兴趣,全面提高学生的心理素质、拓展学生的知识视野,充分利用各种外部和内部条件,启迪学生的创新思维,提高他们的科技创新能力,农村孩子也能成为中国的“牛顿”和“爱迪生”。
论文作者:彭相烛
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第10期
论文发表时间:2018/11/12
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