摘要：随着社会的快速发展和现代教育观念的转变，传统的教育模式也必然会发生相应的改变，如何实现教育模式的转变和教学创新，成了当下各个院校面临的主要问题。中职学校是培养人才的主要基地之一，所以，完全有必要对数学教学进行改革，采用创新性高的“三段式”教学培养模式，优化教学内容和教学过程，以此来培养出符合社会需求的综合型、适用性人才。基于此，本文从当下中职数学教学的现状出发，提出了基于“三段式”培养模式的中职数学的教学改革措施，以供参考。
关键词：“三段式”；中职数学；教学改革
引言
随着社会的快速发展，中职院校数学传统的教学模式已经不再适应于社会的实际需求，所以，院校很有必要对教学过程和教学内容进行改革和创新，创新教学思路，采用先进教学手段，以此来全面提升教学质量，发挥出数学教学的实效性。在此情况下，“三段式”教学模式应运而生，经过这些年的发展，我国中等职业教育已经初步形成了“一年学基础、一年学技能、一年顶岗实习”的“三段式”人才培养模式，这一制度也被广泛认为是对以往教育制度的改革和创新，所以，中职院校要顺应“三段式”培养模式的特点，实现对中职数学教学的全面改革。
一、中职院校数学教学的现状
由于教学方式和院校本身的原因，导致当下的中职数学课程还存在一定的问题，以下进行具体阐述：
1.注重理论教学。中职数学教材千篇一律，内容更是乏善可陈，其教学内容和大多数篇幅都在数学理论知识的分类、和概念上面，其实际应用较为薄弱，这些枯燥空洞的内容和实际的应用实则关系并不甚大，学生就算在学习完这些内容后，也很难会在实践中运用，不能为学生之后更好的进行专业技能学习打下基础。
2.课堂“功利化”，学生的数学思维受到限制。就当下的中职数学教学情况来看，数学教育根本没有达到“新课标”中的要求，教学模式也还比较古板守旧，完全停留在传统的教学模式中，这就说明我国的中职数学教学还有很长的路要走。老师普遍还存在着这样一种思维，学生在学校只是为了学习相关知识，而不是培养学生的学习能力、塑造人格和传授专业技能，这样的教学思维和教学理念使得我国的教学课堂变得“功利化”，老师只是为了完成课堂任务，按部就班的完成课堂教学，学生们也只是为了应付考试而被动的接受老师所讲解的知识，不利于新思维能力的培养。此外，教师们一味的按照资料和课本来提升学生的考试分数，让数学课堂变成了“填鸭式”教学，不仅消除了学生的求知欲，甚至还让学生对学习变得厌恶，不利于“三段式”培养模式的顺利开展。
3.教学方式“古板化”。当下的中职数学教学理念可以直观的总结为两句话，“学生是附属，教师为中心”，这种教学理念在传统的教学中确实能够让学生学到较多的理论知识，但是这并不有利于培养出学生的学习兴趣、学习的习惯以及学习思维，而且学生长期这种模式下学习还会很容易散失他们对学习的积极性以及主动性。此外，教师所使用的课件也是很少更新，基本上都是沿用的之前的教案，应用在当代的教学中，难免会呈现出教学效率低下的情况，和课本出入较大的课堂讲解通常让学生摸不着头脑，要想在这种情况下在一年时间内完成基础知识教学无疑是十分困难的，即使完成，学生也根本无所适从。
二、基于“三段式”的中职院校数学教学改革
1.优化教学目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆中职数学课时已经由之前的240学时降低为现在的192课时，时间跨度从过去的4学期缩减为3学期，与此同时，随着中职院校招生数量不断增多，学生的基础数学水平不断降低，面对这一现状，中职院校有必要对教学目标进行优化。所以，中职院校首先需要调整定位，让教学目标更加具有合理性，中职数学教育的基本功能在于满足国家对学生基本文化素养的要求，并在满足学生专业需要的基础上，位学生的终身发展创建有利条件，所以中职教育目标要更多的实现三者的协调发展，就当下的中职教育来看，需要重新审视数学教育的现状，让不同基础的学生都能在原有数学基础的前提下再次提升和再次进步，并通过制定学分制来实现该目标。
2.优化教学内容。“三段式”人才培养模式直接导致学生的课时减少和教学周期缩减，所以中职院校有必要对教学内容进行优化，即采用更加精简的教材、降低理论知识的难度，提升数学知识的实用性。具体而言，中职数学教育可以从书本教材进行改造，降低数学的学习门槛，精选一些必学的数学知识，删除繁杂对于学生专业学习和日常生活无用的运算公式，让数学知识能够更加贴近于学生的认知水平。此外，数学教学还需要从明确社会职位不同知识层面出发，权利培养出满足社会企业需求应用型、适应型的专业人才，从市场需求和学生的不同专业的大环境出发，以此来提高中职数学课程的实用性。最后，为了契合“三段式”培养模式，还可以进行创新教育，让数学基础知识更好的服务于今后的专业教学和岗位实习。
3.以培养职业技能为核心，构建完整的教学体系。“三段式”教学模式中职业技能培养是中职教育的核心内容。研究专业学生在未来的行业发展需求，对其进行总结，以此为基础进行针对性的教学改革，构建出完整的教学体系，只有这样，才能具有针对性的全方位提升教学质量，比如当下中职数学教学必修课和选修课之间的界限较为模糊，这就需要教师对其进行专业化改造，对于机械类专业的学生，教师应该更加注重三角函数、平面向量以及立体几何的讲解，对于财务专业的学生，教师要更加注重排列组合和统计知识的传授，而对于计算机专业，则需要加强矩阵和数列等知识的教学。以学生的专业为基础具有针对性的教学，才能够保障教学体系的完整性和科学性。此外，还要根据学生的具体能力培养不同类的人才，在数学教学的同时，还要注意职业能力的训练和培养，在教学中充分发挥“三段式”教学的重点，让学生能够根据不同的需求而变化还要及时更新课堂内容，让学生以适应岗位需求为前提，只有通过这方面的建设，才能保证数学教学的实效性，让学生在毕业后能够更好的就业。
4.优化教学过程。“三段式”培养模式的重点在于一年时间能否完成数学基础知识的教学，这就需要提升课堂教学的有效性，不断对教学过程进行优化。所以在教学过程中，教师要摸清楚每一位学生的基础水平，了解学生和学生之间的差距和认知缺陷，通过正确的引导或者单独沟通的方式对学生给予针对性的指导。此外，教师还需要循序渐进，做好教学过程的衔接，在数学教育的初始阶段，可以适当降低教材的起点，帮助学生系统的梳理知识点，注重和中学数学的衔接，这能够极大的弥补学生数学知识体系上的缺陷，并克服其心理上的障碍，极大的培养学生的学习积极性，增强其学习信心，为能顺利在一年内完成基础数学基础知识创建有利条件。
三、总结
现代教育会随着时代的变化而不断变化，数学教师作为教学的引领者，要跟上时代的步伐，立足于学生的就业进行针对性的教学，教学手段和内容都不能停留在传统的阶段，要用创新的思维，去构建出一个新的数学课程，并通过优化教学目标、教学内容等方式顺利的在一年时间内完成基础数学知识的灌输，为学生之后的专业技能学习和岗位实习打下基础，以此来适应于“三段式”培养模式。
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论文作者:赵新主
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月59期
论文发表时间:2020/1/16
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