（四川省南部县王家中学,四川 南充 637300）
摘要：学生只有具备良好的自主学习能力，才能对自己不足的地方进行针对性的探究，学习效率才能得到明显提升。初中体育课程作为一项以提高学生身体素质为目标的学科，也应该重视这种能力的培养。在让学生自主进行体育活动的过程中，使学生养成终身的体育意识。本文在对自主学习进行简要分析的前提下，提出了学生自主学习意识的培养策略。
关键词：初中体育教学；自主学习；能力培养；
受传统教学模式的影响太重，学生一直在被动的进行体育锻炼。都是在体育教师的引导下进行统一的体育活动，不清楚自己的身体素质以及兴趣爱好，对于体育课程缺乏足够的兴趣。对学习进行自主能力的渗透之后，让初中生在自我挖掘的过程中，进行自己喜欢的体育活动，即提升了体育课程的效率，而且对于学生综合素质的提升也有很重要的作用。
一、实施分层教学
由于学生个体的差异，他们的知识基础、认识能力、学习态度等都会有不同的表现，所以，如果老师不了解学生的情况，只是一味地按同一个标准教学，那么，对学生产生的效果是不同的，有些学生吃不饱，有些又吃不了。老师要在平时的教学间对学生进行观察，了解他们的不同能力水平，在实施教学时，把学生按不同的标准进行分层，给他们不同的目标，让他们通过自己的努力完成属于自己的学习目标。比如，在定时跳短绳教学时，要求同学们用最快的速度跳，但是，由于他们的基础与协调能力不同，他们有的跳得快，有的跳得慢，而跳得慢的学生可能会觉得不如别人而产生自卑情绪，所以，老师给他们设定不同的目标，比如，最差的一层，只要求他们一分钟跳20个，而高层次的学生要求他们跳120次以上，在第二轮定时的时候，让他们在此基础上有所提高，到第二次课的时候要有所突破。
二、实行多内容的自选学习
初中生具有一定的判断能力，他们有了自己感兴趣的学习项目，老师要注重对他们兴趣的培养，所在，在一节课上，可以设置多个学习内容，让学生根据自己的学习需要选择，当然了，在学习同一个教材时，也可以设置不同的学习阶段，在每个阶段有不同的学习目标，比如，在复习前滚翻的教学中，体育教师提供多种练习内容让学生自行选择，有垫上做团身滚动练习、有由高处向低处滚翻练习、有在帮助下的练习，也有手持物的练习，这样，他们都可以施展自己的才能，有的学生选择自己熟练的动作做，也有的学生选择自己不熟练的动作练习，满足了他们学习的需要。
三、有效引导学生自主学习
1.鼓励学生提问
对学生的引导可以让他们形成自主学习的习惯，比如，鼓励学生在学习时提出问题，有些学生在学习中会思考，所以他就学得快，当有些问题不能解决时，就会向老师提问，或者注意观察其他同学的运用，在问题的解决中掌握了技术。当然，也有些学生不善于提出问题，一是怕老师不帮助他，二是怕受到别人的嘲笑，三是自己根本没有问题可提，也没用心去学习，不用心就不会有问题，这是必然的。所以鼓励学生提出问题是学生进步的好方法。
科学评价学生的学习
对学生进行评价是一种激励方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆特别是即时评价，能让学生很快对自己的学习进行改正与完善，比如，在前滚翻学习时，有些学生翻的方向不正，自己也看不出来，老师一提示，并说出解决方法，学生很快就改正了。而有的学生平时表现不好，学习速度慢，但是，他可能在某一个项目学习中会很快，老师要及时表扬，让他知道自己的特长，这对他自信心的树立无疑起到了推动作用，他会更自信地参与到另外的项目学习。
3.在体验成功时主动学习
学生从内心都想成功，成功后得到的心理安慰能量是巨大的，成功了不仅更自信，更能得到他人的认可，老师要给学生成功后的表现，比如，在学习武术操时，有些学生动作非常到位，老师可以让他上来领做或者示范，成为其他同学的榜样。这种方法既鼓励了学生本人，也鼓励了其他同学也要像他一样努力，也想到前面来给同学们示范，这种心理促成了他们主动学习的动力。
四、为学生创建良好的学习氛围
初中生在进行体育活动时，如果教师能够为学生创造良好的学习氛围，学生才能够更好地进行体育活动。在良好的体育氛围中，学生会潜移默化地受到感染，逐渐形成体育学习的意识，对体育活动产生兴趣，自然而然地就会积极主动地参与到体育课堂中，与同学进行团队合作，接受体育教育。在传统的体育教学中，教师过于重视对体育理论知识的讲解，但是学生却很少有机会亲自进行体育活动实践，不能够充分体会到体育活动的魅力，长此以往，学生就会慢慢对体育活动产生误解，对体育活动失去兴趣。因此，为学生营造良好的体育活动氛围，让学生进行自主学习，能够在一定程度上减少这种情况的发生。
在进行体育教学的过程中，教师起引导作用，需要在适当的时候给予学生一些鼓励，增加学生对体育学习的兴趣，进而促使学生进行自主学习。教师要常与学生进行沟通，尊重学生的个性化发展，崇尚师生平等，让学生的自主性得到充分发挥。
五、将教学内容详细化
将教学内容详细化有利于学生有条不紊地开展自主学习。虽说是自主学习，但是在体育教学中教师需要根据学生的实际情况给学生安排相应的课程内容，学生才知道如何开展体育学习。教师安排的内容只是给学生一个参考，学生可以根据自己的兴趣爱好将内容细化，提高学习效率。
六、对教学成果进行反思
教师在教学的过程中要常常对教学成果进行反思，可以通过考核机制，根据考核的数据对教学成果进行评判。教师只有不断地对自己的教学成果进行反思，才能够不断完善自主教学内容，完善教学模式，提高初中体育教学的质量，对于学生在上课时出现的过失行为，教师不可以直接严厉批评学生，需要耐心地进行劝导，适时给予一定的鼓励，帮助学生改正不足。
总之，在体育教学中，对学生自主学习意识的培养也是教学的任务之一，老师要运用灵活的方法鼓励学生自主学习，从而有效完成学习目标，提高学习责任感，为以后的终身体育打好基础。
参考文献
[1]张志勇.初中体育教学中学生自主学习能力的培养探讨[J].科教导刊（中旬刊），2012（01）.
[2]廖映青.因材施教，培养学生自主学习能力[J].英语广场，2017（12）.
论文作者:尹刚
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月中
论文发表时间:2018/12/11
标签：学生论文; 自己的论文; 自主学习论文; 体育论文; 体育活动论文; 老师论文; 能力论文; 《知识-力量》2019年2月中论文;