关键词：小学语文；口语交际能力；培养研究
前言：在语文教学中，不断加深对学生口语交际能力的培养不仅是教师应该达成的基本任务，也是能力培养的关键环节，是教师应该关注和重视的。在以往的教学中，部分教师为了追赶教育进步，不惜牺牲学生的交流和互动环节，导致课程氛围比较紧绷，对学生能力的培养非常不利。所以，在现代教学中，教师应该积极改善这一现状，使得能力培养得到实现。
一、善创教学情境，培养交际能力
语文教学在实际开展中，教师要想使得学生的口语表达能力得到锻炼和提升，结合学生的特点，教师首先就可以保障教学氛围的创造[1]。应该使得教学氛围尽量的和谐、开放，这样学生才能不断突破自己的紧张心理，畅所欲言，让能力在不知不觉当中得到更好的锻炼。所以，在课程中，为了达到这一点，教师可以采取教学情境创设的方式，使得学生的交际能力得到培养，使得学生的内在潜能得到不断展现。
例如，在讲解《观潮》一课的过程中，作者在文章中借助形象和生动的笔触将钱塘江大潮的壮丽景象淋漓尽致的展现了出来。所以，在后续中，教师就可以为学生创设情境，为学生口语表达和交流提供更多的平台。如，在这其中，教师可以对学生进行引导：“想必大家在作者的笔下已经看到了钱塘江大潮的壮丽景象。现在我们要为钱塘江大潮写一段宣传语，你会写什么呢？”让学生根据自己的理解自由发挥。而在这之后，教师就可以让学生以脱稿的方式来到讲台前进行简要的介绍，每人应该说满1分钟，使得学生的口语交际能力得到不断的加强。在此模式下，能促使学生能力的提升，也能锻炼学生的胆量，让学生想说、敢说等，促使学生的该项能力得到不断的提升和发展。
二、加强朗读交流，培养交际能力
除了创设教学情境之外，语文教师在课程的开展中，也应该将朗读和交流作为基础，这样才能不断挖掘学生的交际潜能，使得学生的口语交际能力不断发展[2]。在这其中，在学生的口语交际中，教师应该为学生设定相应的要求，如在思想表达上应该完整、能准确读出词汇、做到清晰流畅等。这样在不断的锻炼中学生的能力就会不断加强，使得理想的能力培养效果不断展现。
例如，在讲解《巨人的花园》一课的过程中，教师就可以先进行情感的引导。让学生体会巨人态度的前后转变、导致巨人态度转变的原因、巨人从中获得了哪些道理等。而在这之后，教师就可以根据实际的课文内容，为学生预留10分钟左右的时间，让学生以角色朗读的方式进行表达和展示。并在朗读完毕之后回答上述的问题，使得教学得到稳定的开展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样的方式不仅能锻炼学生的交际能力，也能便于学生更好地掌握文本的核心内容，达到一举数得的效果。
三、开展专题活动，培养交际能力
在教学的开展中，教师除了要在日常的阅读教学中进行能力的培养外，也可以结合学生的实际情况，开展相应的专题活动。这样的活动设置对于学生口语交际能力的发展更加具备针对性，是教师应该注重的。所以，教师也可以适当的开展专题活动，以此来使得学生的交际能力得到不断加强[3]。
例如，教师可以为学生设置各种各样的专题，如“新的一年，我要做到...”“我最爱的一本书”等，在此基础上设置相关活动，如“主题演讲”、“交流大会”、“主持人大赛”等。这些都是培养和锻炼学生口语交际能力非常好的路径，能让学生在参与中展现更多的积极性和能动性，让理想的目标得到实现。
四、贴近实际生活，培养交际能力
语文课程和实际生活间的连接是比较紧密的。借助生活话题在课程当中的引入，能让学生产生更多的交际兴趣，让学生的口语交际能力在不知不觉当中得到加强。所以，教师也应该贴近于实际生活，使得能力得到形成。
例如，在讲解完《落花生》一课之后，教师就可以贴近生活，为学生设置一个交流的话题：“人们常常说父母就是孩子的第一任教师，那么你的父母教过你哪些和文中父亲一样的道理，是怎样让你懂得和体会到的？”为学生预留合理的时间，让学生思考、回忆和阐述，使得学生自由自在的表达想法和观点。这样也能使得学生对文章的理解变得更加感同身受，使得最佳效果得到展现。
五、延伸课外活动，培养交际能力
除了以上几个方面外，教师在教学中也应该适当的延伸课外活动。这样能做到理论结合实践，让学生口语表达的机会变得更多。在这其中，教师应该尽量丰富开展形式，让学生在实际的参与中展现更多的主观能动性。
例如，可以开展“课外诗歌朗诵会”，不断促使学生朗读能力的提升。让学生参与一些组织活动，如广播站、文艺晚会等，使得学生的实践机会变得更多。教师也可以让学生以“导游”的方式带领大家参观博物馆、动物园等。这些都是锻炼学生口语交际能力的方法，是教师应该积极运用的。
结论：总之，结合语文学科所具有的特点，教师在教学中运用适当的方式方法不断推动学生口语交际能力的发展是非常关键的，是教师应该多多下功夫的。所以，在语文教学的开展中，教师应该善创教学情境、加强朗读交流、开展专题活动、贴近实际生活、延伸课外活动等，使得交际能力的培养得到实现，达到理想中的教育成效。
参考文献：
[1]王娟.浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养[J].课程教育研究,2019(50):91.
[2]加九玛.小学语文教学中学生口语交际能力培养研究[J].课程教育研究,2019(50):91-92.
[3]孙菊霞.浅谈小学语文阅读教学中的生活化教学[J].课程教育研究,2019(50):93.
论文作者:王伟, 胡成祥
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
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