论多媒体技术与武术教学的结合①
郭鸿源
(西北师范大学体育学院 甘肃兰州 730070)
摘 要： 现代信息技术突飞猛进的发展，给人们生活带来捷径的同时，也为我们的教育事业带来了一缕阳光。在武术教学中我们要充分利用现代信息技术的特点，结合学生的年龄特点，将多媒体技术与武术教学整合。多媒体技术与武术教学有效整合，可以利用多媒体技术的特点，让学生清楚地看到武术套路各个动作之间的衔接，能够提高武术教学的有效性，为今后的武术学习进步，提供更多的动力和帮助。
关键词： 多媒体 武术教学 资源共享 学习兴趣 教学质量
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。”多媒体技术在体育教学中的应用使体育教学手段更加丰富多彩，与传统体育教学方法相比，多媒体教学可激发学生学习的兴趣和积极性，能尽快地使学生建立正确的动作概念，了解教学的重点、难点，并提高教师教学技巧，拓展体育教学的空间和范围在信息时代快速发展下，多媒体已经被广泛的运用到教学中。尤其是对于武术教学来说，通过正确使用多媒体技术，能够提高武术教学的有效性。
1 重视资源共享
在传统教学理念的背景下，不论是教学内容还是教学方式都存在着较大的限制性，价值受到教学资源与种类的影响，使得正常的武术教学开展效果并不理想，不仅难以满足实际教学的要求，同时也影响到了学生的学习效果。加之在传统武术教学中存在着较大的局限性，从而难以及时使用先进的教学资源，最终也就降低了教学的质量。但是在信息时代的快速发展下，人们可以不受时间与地点的限制来使用现金的教学理念，同时也可以在最短时间里获取到先进的教学方法与研究成果。尤其是对于教学重点与难点来讲，在多媒体技术的使用下不仅可以解决存在的问题，同时也可以帮助学生延伸视野，从而提高学习的有效性。因此在武术教学中就要从发挥多媒体技术优势上出发，形成有效的教育平台，以此来实现信息共享目标，实现彼此之间的有效交流，从而提高教学的质量。
2 激发学生学习兴趣
在多媒体技术的参与下，能够实现对教学内容与形式的创新，同时也可以在先进信息技术的参与下，将枯燥乏味的教学内容立体化的展示在学生面前，保证教学的生动性与形象性，让学生在产生学习兴趣的同时积极参与到课堂学习中，提高学习的效果。从整体发展上来说传统教学模式中教师占据课堂主体，学生只能被动的接受教师所讲述的内容，这样也就限制了学生的思维发展，降低了学生的学习主动性。但是在多媒体技术的参与下，教师可以利用多媒体技术功能，将教学内容制作成为生动的课件，以此来激发出学生的学习主动性，帮助学生进行自学与复习，从而提高学生对知识的理解，加深学习印象。如在裁判教学中向学生讲述扣分规则时，就可以借助课件来向学生展示典型的案例，以此来帮助学生直观的理解这一内容，掌握好重点知识。在多媒体技术的参与下，学生的学习主动性与积极性不断提升，不仅缩短了学习的周期，同时也提高了课堂学习的效果。
3 提高课堂教学质量
在多媒体技术的参与下，转变了传统教学中存在的不足，同时也实现了对教学模式的创新，发挥出学生的主观能动性，让学生积极参与到学习中去。教师也要对知识讲解方式进行创新，发挥出学生的主体性，让学生积极参与到学习中去。所以说在多媒体技术的参与下能够保证教学过程的持续性，同时也可以实现因材施教的目标。从武术运动技术教学上来说，其实就是学生泛化、分化与巩固的过程。通过不断的理解与学习，以此来实现动作自动化的目标。所以学生在学习武术动作时就要做好模仿教学，帮助学生从动作的时间与空间上来学习，从而加深学生对武术动作的理解。但是也应当要明确的是，这一过程的泛化性较强，学生的自我认知也不高。所以针对这一现象，即便是教师再次进行了讲解，也难以激发出学生的认知共鸣。因此，在教育中就要做好多媒体技术的运用工作，将学生的实际学习情况进行记录，然后将其制作成为课件，再次播放给学生，同时教师还要进行对比分析，从而帮助学生找出动作中存在的问题。通过实践可以看出，在这种教学方法的影响下，不仅可以帮助学生掌握好知识，同时也可以提高训练的针对性。教师也可以更好的观察学生，明确学生的优势与不足，然后在教学中通过记录学生动作情况来找出教学重点，并进行有针对性的教学。只有帮助学生找出动作中存在的不足，才能让学生准确的完成动作学习，同时也可以加速教学进程，缩短学习时间，提高学习效果。
4 突出教学重点与难点
由于长期受到传统教学模式的影响，教师在教学中习惯性采取了动作演示的方法，但是对于学生来说，在这种方式中对武术动作的难点与重点还是难以进行深度掌握。所以针对这一现象在教育中教师就要利用多媒体的优势，对标准动作进行分解，以此来让学生观察到正确的动作。通过多媒体的播放，能够提高教学的立体型，同时也可以吸引学生的注意力，在锻炼学生思维的基础上来探索步骤特点，实现对动作的分析，从而提高自身的认知。
实验1～3结束后，由学生板书完成第一部分：Fe2+、Fe3+溶液检验方法的总结，并完成实验2、3的离子方程式和实验4的化学方程式，实验5和实验6结束后分别让学生完成铁粉与FeCl3溶液反应的化学方程式以及写出与FeCl2溶液与氯水反应的化学方程式，在学生的书写及教师的纠错中让学生感受化学语言的魅力。
5 多媒体技术使武术教学更科学、更系统、更互动
多媒体技术的教学应用实现了传统媒体与现代媒体的合理整合,有利于技术学习的规范化、系统化,有利于课程目标的整体实施。可通过多媒体技术在武术教学中的应用,校正或对难以掌握的动作、技术细节教学内容予以辅助教学,实现武术教学目标的规范化实现,以利于教学质量的同步提高和共同发展。因此,在武术教学过程中教师能够创设师生共同参与的教学情境,充分调动学生积极参与教学活动过程的积极性,使以被动接受知识为主的学习活动变为以主动探寻知识、培养创新能力为主的教学过程,实现真正意义上的“接受者”向“行动者”的转变,通过自主学习,培养学习兴趣和提高教学效率的现代学习模式。
6 结语
综上所述可以看出，在武术教学中使用多媒体技术不仅可以向学生展示出标准的动作技巧，同时也可以将学生的注意力集中在课堂中，吸引学生的目光。所以在教学中教师就要做好教学指导工作，帮助学生掌握好重点知识，提升学生的综合能力。
这些情态动词体现了ODC行为对未来产生的持续性影响，同时又含有较高确定性，体现了话语的权威性。时间趋近化虽然通常占比较少，但其重要作用可通过言后效果实现（Cap 2013：115）。在中方语料中，言后效果可通过情态动词的作用发挥，给听话人构建未来任意时刻都有可能产生威胁的心理表征，从而取缔了ODC现实行为的合法性，体现了中方视野的长远性和对未来的掌握。这同时也反映了在时间趋近化维度中，中方使用的主要是将来对现在的概念转移。
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中图分类号： G807.3
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)04(c)-0195-02
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.12.195
①作者简介： 郭鸿源（1994，6—），男，汉族，河南林州人，研究生在读，研究方向：武术。