皮体伟 重庆市南川区兴隆镇中心小学校
【摘要】随着小学数学的新课改落实，需要重视对学生核心素养的培养，提高教学的效果。但是由于小学生个人能力不高，主动学习的意愿不够强烈，所以对学生的培养效率不高。对于此，教师需要在新课改生本理念下做出改变，创新培养学生核心素养的方法，从而使学生可以在知识的获取中，得到数学认识、思想、应用综合能力的提升，强化学生的数学核心素养。本文介绍了小学数学教学中培养学生核心素养的方法，希望可以实现全面教育。
【关键词】小学数学；核心素养；培养方法
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-117-01
前言:在小学阶段的数学教学中，对于学生的核心素养培养，首要注重数学知识的认识，在数学抽象和直观想象上进行强化培养，这是小学阶段的数学基础知识内容所决定的，可以带动逻辑思维、数学运算、数学建模、数据分析素养的提升。在实践教学中，教师要把握学生的具体学习情况，依据知识的掌握来适当的调整和实施素养培养教学，让教学符合学生的需要，以此来提高教学的有效性，也提高学生的数学综合能力。
一、用信息教学提高数学抽象和直观想象
数学知识本身具有抽象特征，但是小学阶段的数学教学中，为了让学生更好的完成知识理解，大多教师都是将数学知识形象化。但是教师在具体的教学中却忽视了学生形象理解后的抽象认识培养和直观想象能力的提升，造成学生数学学习模式化，理解程式化，严重影响了学生的知识有效理解和应用，也不利于自主学习能力的提升。教师在教学中可以利用多媒体进行知识演示，将数学知识的形象演示与抽象理解作结合，从而帮助学生高效完成数学知识学习，并在形象认识理解中建立数学抽象认识，形成直观想象的能力。例如，在《20以内的退位减法》教学中，教师就以多媒体为学生呈现个位和十位之间的进位和退位，比如以士兵列队的方式让学生感受退位减法的算理，这样可以让学生理解数字计算与数量之间的抽象关系，建立正确的数字计算认识。通过信息技术的应用，可以让学生从中感受到数学的不同呈现[1]。这样对于小学生来说，就可以促进其有效理解，而在学生的理解过程中，因为对比的产生，学生也可以从中挖掘出数学的抽象，能够对建立抽象与形象之间的关系，有利于知识的深度理解，也能促进休息能力的发展。
二、利用思维导图培养数学逻辑推理能力
数学这门学科本身就戴罗逻辑性，在逻辑推理素养的培养中就需要强化自主学习和数学推理能力，以此就能实现对学生的有效培养。在方法上，因为小学生的数学学习能力较低，所以需要利用思维导图[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让学生参与到数学知识的推理过程中，以此就能实现对学生逻辑推理素养的强化。例如，在《万以内的加法和减法》教学中，教师就可以用多媒体课件来制作两位、三位数的加减法内容，使学生的数学思维随着思维导图能够进行逐步的推进，形成加减法的认识，这样不光学生可以学会万以内的加减法，而且还能形成加减法的延伸理解，有逻辑推理能力的提升。
三、注重计算能力培养强化数学运算素养
数学运算素养的强化都是以计算能力培养为主，在教学中教师要关注到学生对数学知识的抽象认识。并以此为出发点，带领学生去分析计算的过程，就能实现数学运算素养的强化[3]。例如，在《三位数乘两位数》的教学中，教师就可以带领学生去做计算分析，以具体的计算题练习为基础让学生去分析计算的整个过程，从而掌握运算的方法，建立运算的能力。
四、渗透数形结合思想培养数学建模素养
小学阶段的数学建模素养主要体现方式就是数形结合，以数量和图形的关系为思路让学生去做学习和解题，能够实现对数学建模素养的有效培养。例如，在《分数的初步认识》的教学中，教师就可以利用图形来呈现相应的分数知识内容，使学生可以获得清晰的认识，可以保证学生对于分数有较高的思维理解。再比如在关于面积的应用题教学中，教师可以教授学生做数形的切换，从而完成题目求解，实现对学生数学建模素养的培养。
五、开展一题多解教学提升数据分析能力
数学数据分析素养是学生学习和应用的主要思维基础。在强化培养教学的策略上需要开展一题多解的方法，促使学生去做不断的分析和探究，在创新中完成知识的灵活应用，可以实现数据分析能力的提升。例如，在《分数乘法》的应用题教学中，教师就组织学生进行分组合作，并提出用不同方法解题的目标，让学生去分析题目中的关系，然后列式，完成题目解答。在这个过程中不仅强化了数学分析素养，也让数学运算和逻辑推理也得到了有效的练习。
结论：总而言之，小学数学教学中对学生核心素养的强化培养能够提高教学的效果，使学生可以在教学中完成知识的有效理解和分析，有助于未来的学习和发展。而在培养教学的策略实施中，教师要把握学生的实际学习需要，注重对学生自主学习的帮助，使数学知识成为载体，以此就能实现有效的数学核心素养培养。
参考文献:
[1]高发祥,李飞.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J].课程教育研究,2019(50):38-39.
[2]柴春梅,任振军.基于核心素养的小学数学教学活动的设计与开展[J].课程教育研究,2019(49):132-133.
[3]徐高蓉.小学高年级数学核心素养培养教学研究[J].中国校外教育,2019(35):69.
论文作者:皮体伟
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
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