关键词:小学数学;高效教学;策略;思考
受应试教育等传统理念和思想的长期影响,过去很多小学数学教师都过于关注学生学习成绩的提升,盲目地对学生进行知识的灌输,却忽略了学生的独立思考、自主探究,导致学只会读书不会思考和应用,小学数学教学的最终效率和效果也因此而停滞不前,难以实现发展和提升。针对这种情况,广大的小学数学教师应当摆脱传统观念的束缚和影响,树立起科学的教育理念和思想,在学生认知结构和思维水平的基础上,不断推进教学方法的改进、革新与优化,最终让整个小学数学教学变得更加生动、活泼,收获理想的教学效果。
一、营造良好课堂氛围,消除学生消极情绪
课堂氛围通常是教学过程中所呈现出来的心理环境,通常是影响学生学习态度、情绪和心理的直接因素。所以,小学数学教师应当从转变陈旧、落后的教育理念开始,从“以师为本”转向到“以生为本”,肯定并突出学生在教学过程中的主体性地位,尝试以真诚态度和亲切的话语来与学生进行沟通、互动,建立朋友式的师生关系,营造出自由、和谐、民主的课堂教学氛围,给足学生学习和探究的空间,消除学生消极情绪和负面心理,进而有效增强学生参与的兴致和意愿。
例如,在教授《分数乘法》这部分知识时,本节课程的内容对于现阶段的学生而言具有一定的难度,而在传统的教学中,学生们在遇到较困难的知识点时,教师通常忽视了消除学生消极心理的阶段,导致学生们在学习前便产生了恐惧。到了学习阶段,学生们的恐惧心理被放大,严重影响了学生的学习效果,对此,笔者做出了调整,在学习过程中,通过适当的语言对学生们进行开导,并给予学生们充足的自学空间,让学生们有更多机会消化这些知识。这样一来,在小学数学教学中,笔者通过营造良好课堂氛围,消除了学生的消极情绪。
二、精心设计提问环节,促进学生自主学习
提问是教学活动过程中的基础和关键性的环节,能够有效启迪学生思维,成为促进学生自主学习和探究的动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此,广大的小学数学教师应当重视并巧妙设置提问环节,发挥出提问的积极作用。首先,教师需要依据教材课本中的重点难点知识以及学生认知结构、思维水平来设计问题的内容、形式,保证问题难易程度适中且符合一定的教育意义;其次,教师应找准教学时机,适时地向学生进行提问,创设出引人入胜的问题情境,进而有效启发学生的求知和探究欲望,促使学生主动地展开分析、推理、论证与探究。
例如,在教授《小数乘法》这部分知识时,本节课程的教学目标是让学生们了解小数乘法的意义,同时掌握小数乘法的计算方法,为了启发学生们的求知欲望,笔者结合教学内容,为学生们设置了一些问题。问题如下:在小数乘法中,如果去掉小数中的小数点,那么乘积将会发生怎样的变化?提出问题后,学生们思维立即得到激活,经过学生们的思考后,最终得出答案,随后,笔者让学生们对自己的答案进行展示,最后由笔者进行总结。这样一来,在小学数学教学中,笔者通过精心设计提问环节,促进了学生的自主学习。
三、做好教学评价工作,树立学生学习自信
评价是教师对学生学习行为的直接反馈,是改进学生学习、教师教学的有效依据。所以,为了实现高效教学,小学数学教师必须要做好教学评价工作,转变过去单一的成绩评价模式。具体来说,教师需要采用定性、定量等多元化的评价方法,来评价学生的学习过程和学习结果,对学生的闪光点和进步给予精神上的鼓励和物质上的激励,以调动学生的积极性。此外,教师还应该让学生参与到评价过程中来,增加学生自评、互评的环节,从而保证评价的公正、客观,帮助学生树立对学习的自信心。
例如,在教授《圆》这部分知识时,为了树立学生们的学习自信,笔者对教学评价工作进行了调整。首先是教学阶段,笔者增添了课堂评价环节,对学生们参与课堂活动的表现进行评价,然后是课程结束后,根据学生们整体的学习情况进行评价,综合两个评价环节,鼓励学生们的学习积极性。这样一来,在小学数学教学中,笔者通过做好教学评价工作,树立了学生的学习自信。
总而言之,高效教学的实现是广大小学数学教师所必须要完成任务和目标,同时这也是推进新课程改革、实施素质教育的核心和关键所在。因此,小学数学教师需要认清当前的形势和要求,明确自身的职责与使命,积极探索各种科学、创新的教学方法,最终促进数学教学的转变与优化,实现小学数学的高效教学。
参考文献:
[1]温继桂.小学数学教学高效课堂的构建策略思考[J].学周刊,2019(34):48.
[2]于奋.试析如何打造小学数学教学的高效课堂[J].学周刊,2019(32):59.
论文作者:余宪有
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/7
标签:学生们论文; 学生论文; 高效论文; 评价论文; 小学数学论文; 笔者论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第21期论文;