关键词：小学数学；高效教学；策略；思考
受应试教育等传统理念和思想的长期影响，过去很多小学数学教师都过于关注学生学习成绩的提升，盲目地对学生进行知识的灌输，却忽略了学生的独立思考、自主探究，导致学只会读书不会思考和应用，小学数学教学的最终效率和效果也因此而停滞不前，难以实现发展和提升。针对这种情况，广大的小学数学教师应当摆脱传统观念的束缚和影响，树立起科学的教育理念和思想，在学生认知结构和思维水平的基础上，不断推进教学方法的改进、革新与优化，最终让整个小学数学教学变得更加生动、活泼，收获理想的教学效果。
一、营造良好课堂氛围，消除学生消极情绪
课堂氛围通常是教学过程中所呈现出来的心理环境，通常是影响学生学习态度、情绪和心理的直接因素。所以，小学数学教师应当从转变陈旧、落后的教育理念开始，从“以师为本”转向到“以生为本”，肯定并突出学生在教学过程中的主体性地位，尝试以真诚态度和亲切的话语来与学生进行沟通、互动，建立朋友式的师生关系，营造出自由、和谐、民主的课堂教学氛围，给足学生学习和探究的空间，消除学生消极情绪和负面心理，进而有效增强学生参与的兴致和意愿。
例如，在教授《分数乘法》这部分知识时，本节课程的内容对于现阶段的学生而言具有一定的难度，而在传统的教学中，学生们在遇到较困难的知识点时，教师通常忽视了消除学生消极心理的阶段，导致学生们在学习前便产生了恐惧。到了学习阶段，学生们的恐惧心理被放大，严重影响了学生的学习效果，对此，笔者做出了调整，在学习过程中，通过适当的语言对学生们进行开导，并给予学生们充足的自学空间，让学生们有更多机会消化这些知识。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过营造良好课堂氛围，消除了学生的消极情绪。
二、精心设计提问环节，促进学生自主学习
提问是教学活动过程中的基础和关键性的环节，能够有效启迪学生思维，成为促进学生自主学习和探究的动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，广大的小学数学教师应当重视并巧妙设置提问环节，发挥出提问的积极作用。首先，教师需要依据教材课本中的重点难点知识以及学生认知结构、思维水平来设计问题的内容、形式，保证问题难易程度适中且符合一定的教育意义；其次，教师应找准教学时机，适时地向学生进行提问，创设出引人入胜的问题情境，进而有效启发学生的求知和探究欲望，促使学生主动地展开分析、推理、论证与探究。
例如，在教授《小数乘法》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解小数乘法的意义，同时掌握小数乘法的计算方法，为了启发学生们的求知欲望，笔者结合教学内容，为学生们设置了一些问题。问题如下：在小数乘法中，如果去掉小数中的小数点，那么乘积将会发生怎样的变化？提出问题后，学生们思维立即得到激活，经过学生们的思考后，最终得出答案，随后，笔者让学生们对自己的答案进行展示，最后由笔者进行总结。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过精心设计提问环节，促进了学生的自主学习。
三、做好教学评价工作，树立学生学习自信
评价是教师对学生学习行为的直接反馈，是改进学生学习、教师教学的有效依据。所以，为了实现高效教学，小学数学教师必须要做好教学评价工作，转变过去单一的成绩评价模式。具体来说，教师需要采用定性、定量等多元化的评价方法，来评价学生的学习过程和学习结果，对学生的闪光点和进步给予精神上的鼓励和物质上的激励，以调动学生的积极性。此外，教师还应该让学生参与到评价过程中来，增加学生自评、互评的环节，从而保证评价的公正、客观，帮助学生树立对学习的自信心。
例如，在教授《圆》这部分知识时，为了树立学生们的学习自信，笔者对教学评价工作进行了调整。首先是教学阶段，笔者增添了课堂评价环节，对学生们参与课堂活动的表现进行评价，然后是课程结束后，根据学生们整体的学习情况进行评价，综合两个评价环节，鼓励学生们的学习积极性。这样一来，在小学数学教学中，笔者通过做好教学评价工作，树立了学生的学习自信。
总而言之，高效教学的实现是广大小学数学教师所必须要完成任务和目标，同时这也是推进新课程改革、实施素质教育的核心和关键所在。因此，小学数学教师需要认清当前的形势和要求，明确自身的职责与使命，积极探索各种科学、创新的教学方法，最终促进数学教学的转变与优化，实现小学数学的高效教学。
参考文献：
[1]温继桂.小学数学教学高效课堂的构建策略思考[J].学周刊,2019(34):48.
[2]于奋.试析如何打造小学数学教学的高效课堂[J].学周刊,2019(32):59.
论文作者:余宪有
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/7
标签：学生们论文; 学生论文; 高效论文; 评价论文; 小学数学论文; 笔者论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第21期论文;