董红亮 高晓明
（苏州大学生物医学研究院 江苏苏州 215123）
【摘要】医学专业的学生无论是基础专业还是临床专业，在未来的工作中都要涉及科研工作，因此科研能力的培养对于医学专业本科生具有重要的意义。医学免疫学综合实验的探索有利于本科生科研能力的培养。
【关键词】科研能力；免疫学；实验课
【中图分类号】R446.6 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2015）05-0105-02
医学专业的学生无论是基础专业还是临床专业，在未来的工作中都要涉及科研工作，因此科研能力的培养对于医学专业本科生具有重要的意义。传统的免疫学实验课教学方法还是延续以往的先教师介绍实验目的、方法、意义，学生再按照老师示教或实验指导完成步骤，造成学生主动参与和思考的意识薄弱，不利于学生探索和创新能力的培养［1］。
为更好地培养医学专业本科生的科研创新能力及动手能力，我们对本科生医学免疫学实验课做了一系列免疫学实验课的改革探索及实践，打破传统的单纯性的验证学科的一些基本理论的实验教学模式，在教师指导下设计了相对完整的系统性的综合性实验，让学生以小组为单位进入一个课题组独立开展一个小的研究课题，最后以科研论文形式提交实验报告。每个课题组的带教教师有一个副教授，一个讲师，一个技术员组成，副教授负责介绍课题相关背景知识及最新的研究进展，讲师负责具体设计方案的把关，技术员负责试验中使用的相关试剂的准备。这样一种实验教学模式的引入，一方面让学生了解了科研工作的真实面貌，训练了学生的科研思维和动手能力，同时能够相互启发，培养从多角度观察和分析问题的习惯，激励创新意识，并培养团队合作的意识。目前为止，我们的尝试取得了一定的效果。
1.科研兴趣的培养
传统的免疫学实验均是以老师讲授书本上的内容为主，而综合性实验的内容不是从课本上直接获得，而是在实验室在研的课题的基础上，为解决某一个特定的科学问题而衍生出的相对独立、完整的综合性实验，实验目的明确。为解决这一科学问题，学生要学会利用课本以外的资料，如数据库、已发表的最新文献等，一方面学生学会了文献检索的方法，学会对众多信息的归纳整理和提炼；另一方面，他们会发现除书本以外，还有一个更为广阔的知识空间可供他们利用，以此提升学生的自学能力［2］。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆与传统的实验教学不同，综合性实验从实验方案的设计开始就强调学生的参与，学生不再是一个被动的接受者，而是活动的主体，这有利于提高学生的积极性与参与感，有利于培养学生的科研兴趣。此外，通过让学生进课题组进行综合性实验的方式，充分利用研究院平台上已有的先进的仪器和设备，如激光共聚焦，流式细胞仪，PCR仪等进行教学。先进仪器的使用，开阔学生视野的同时也增强了学生学习的乐趣。只有有兴趣才能把科研做好，精力的付出也才会更多，才有可能取得创新性的科研成果。
2.提高学生独立思考及独立解决问题的能力
综合性实验使学生失去了现成的范本作参考，从实验选题到具体实验步骤都需要学生自主设计，老师只负责实验前进行课题背景的介绍、实验方案的确定，综合性实验的未知性决定了实验结果的不确定性，在实验过程中肯定会遇到这样那样的问题，这就要求学生遇到问题通过思考找到解决问题的方法，在此过程中锻炼了学生独立思考的能力，并让他们体会到自己解决问题的乐趣，问题的顺利解决会增强学生的学习信心，同时进一步激发他们的学习兴趣。另外，如果发现学生实验结果与预期不符，允许学生重复实验，寻找原因[3]，这也能够锻炼学生独立思考及独立解决问题的能力。
3.提高动手能力
实验技能（包括实验操作、仪器使用、实验注意事项的掌握、实验结果的准确性和综合分析等）的培养始终是实验课的一个重要目标，因此要尽可能多的提供给学生动手的机会。加大实验课经费投入和合理使用，以改善实验教学条件。传统的免疫学实验由于实验经费的限制，往往一个小组几个人只有一个人有动手的机会，大家只能轮番操作，除了没有充分的动手机会之外，给最后实验结果的分析带来极大的困难，一旦实验失败，很难找到出问题的环节。综合性实验在进行实施的过程中，尽可能多的为学生提供动手机会，强化基本技能的训练，几乎每个人都有机会进行实际操作，这大大提高了学生的动手能力。
4.培养严谨求实的科学态度
与传统实验不同，开放性实验的结果存在不确定性。严谨求实的科学态度关系到实验的成败，为了保证实验成功，学生从实验设计开始到实验结果的提交始终要有严谨求实的态度。从实验设计开始就要求学生认真查阅文献，严格论证实验方案的科学性、实用性、可行性和合理性。在实验过程中，要求学生对每步操作认真规范，对实验结果认真分析并做好实验记录。通过规范实验方法，培养学生科学的实验态度，养成良好的实验习惯。无论最终实验结果成败与否，学生都必须实事求是，并充分意识到严谨求实的科学态度的重要性。严格遵循论文写作规范提交实验报告，引文必须注明出处，严禁抄袭。一旦发现，成绩记为无效。
5.培养团队合作的意识
让学生以小组为单位独立开展一个小的研究课题，给学生提供良好的团队合作氛围，针对实验过程中遇到的问题，每个人从不同的角度出发，相互启发，除了能更好的掌握实验技能，培养学生从多角度观察分析问题并解决问题的能力外，还能够开拓思路，建立良好的社会关系，培养与人合作交流的能力，从而培养团队合作的意识。
总之，直接让本科生参与到科研工作中去，通过相对独立完整的综合性实验的实施，很好的调动了学生的积极性，培养他们的科研兴趣、动手能力、严谨的科学态度及团队合作的意识，同时对科研工作有了最直观的认知，对他们未来的科研工作的开展具有重要意义。同时带教老师通过观察本科生在综合性实验开展过程中的表现，及早发现和培养科研人才，鼓励那些基础较扎实、动手能力强、具有探索精神的同学未来参与到科研工作中去。
【参考文献】
[1] 占贞贞，刘星光，张林杰.科研与创新能力培养在医学免疫学教学中的探索[J].基础医学教育，2012年4月，第14卷第4期，247-249.
[2] 杨静，毛立群，牛秀珑，开放性实验在医学免疫学实验教学中的探索[J]，山西医科大学学报：基础医学教育版，2010年12月，12（12），1169-1170.
[3] 厉荣玉，董群，刘辉等.以科研能力培养为核心的医学微生物学实验教学模式探讨[J].医学理论与实践，2011年第24卷第19期，2393-2394.
论文作者:董红亮,高晓明
论文发表刊物:《心理医生》2015年5期供稿
论文发表时间:2015/11/25
标签：学生论文; 免疫学论文; 科研论文; 综合性论文; 能力论文; 本科生论文; 科研工作论文; 《心理医生》2015年5期供稿论文;