摘要：幼儿阅读是指0～6岁的幼儿主要凭借图、文、声、像及成人的讲解和指导来认识一些浅显易懂的事物的认知活动。据研究，幼儿早期阅读的培养，对幼儿以后的理解能力和阅读能力都有很大的影响。而教师在培养幼儿阅读的素养中有着至关重要的作用，因此教师如何培养幼儿的阅读素养这一问题逐渐引起各界的关注。
关键词：幼儿成长；阅读素养；幼儿心理
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）11-077-01
幼儿阅读素养的养成不仅对幼儿的发展有很大的影响，而且对幼儿以后的成长发展也有潜在的影响。因此，如何培养幼儿的阅读素养成为教师工作过程中的一项重要课题。本文将从如何培养幼儿的阅读素养的几种方法进行探讨。
一、创设阅读环境，为幼儿提供自主阅读的机会
首先，园内专门开辟了幼儿阅览室，营造温馨的阅读环境与氛围，提供大量的幼儿图书、画报、连环画、识字卡片等，幼儿园每学期订阅幼儿画报10种以上，同时鼓励家庭订阅各种适合幼儿阅读的图书。这些材料的形式以图画为主、文字为辅，以适应幼儿阅读能力逐步由画面向文字符号的过渡。
其次，活动室内的环境布置与早期阅读联系起来，比如在钢琴，电视、空调、门窗等物品、玩具上贴上相应的汉字；在幼儿使用的茶杯、毛巾、床铺等物品上写着幼儿的名字和物品的名称；在区域活动等地方配上了的语言角、阅读角、自然角、娃娃家、建构角等文字标签；将自然角的花卉也用相应的汉字标出花名等等。
再次，我们在围墙、走廊、画廊等场所组织教师和幼儿一起布置图文并茂的画面等等，让幼儿在一日活动的各个环节随机地、科学地进行看图识字，增强阅读兴趣。每当幼儿散步或家长接送幼儿经过这些场所，幼儿都兴奋地指着这些画上的字说：“我认识这些字”。
二、重视薄弱环节：重视家庭教育对幼儿阅读素养的养成作用
家庭是幼儿生活最重要的场所，幼儿教育离不开家庭教育的配合。现在家庭教育对幼儿阅读素养培养的两个极端说明家庭教育需要引导，提高幼儿阅读素养，必须一定程度的发挥幼儿家庭教育的引导作用。
1、定期开设一些家庭教育讲座，邀请有着成功教育经验的家长讲座。幼儿是许多家庭的中心，对幼儿教育的偏差主要是因为家长对一些理论、观念不是特别清楚。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，幼儿园有针对性的组织一些家庭教育的讲座，让家长了解幼儿园教育的理念、内容和目标，需要家长配合的是什么，这样使家庭教育与幼儿园教育形成合力。同时也可以邀请一些有着成功教育经验的家长讲一讲他们具体的做法，让其他的家庭有的放矢，获得成功的经验，明确操作方法。
2、利用家长会、借助短信平台，宣传幼儿阅读的重要性和具体的操作方法。为了进一步提高幼儿家长的认识，幼儿园平时可以利用家长会进行引导，同时也可以利用短信平台将一些培养幼儿阅读素养的发至家长手机。
三、教师要教给幼儿正确的阅读方法和技能技巧
1、要采取正确的阅读方法给予指导
大家都知道的阅读常识是读书要从前往后看，而很多幼儿看书则是挑选自己感兴趣的一部分，毫无秩序地随意翻看。对此情况教师要采取正确的方法给予指导，既不能损害幼儿的阅读积极性，又能让幼儿认识到阅读的正确方法。
2、要因人而异，根据每个人的不同特点制订不同的指导方法
如，对观察比较细致、阅读能力较差的幼儿，更注重发展他们的抽象思维能力；对中等水平的幼儿，则帮助他们理解图片的意思，提供表达感受的机会；对能力较差的幼儿，则引导他们注意观察画面的变化，并引导他们学会把前后画面联系起来进行观察，使幼儿大致能看懂画面的意思。因人而异的教学指导方法，可以使每个幼儿都能够参与到学习中来，让每个幼儿都能学到知识，学习阅读能力都能得到提高。
四、关注活动细节，培养幼儿良好的阅读习惯
1、增强幼儿爱护图书的意识。在阅读前，我先让幼儿观看书架上摆好的图书；再引导孩子讨论：如何取放书架上的书才不会乱；然后请幼儿练习取放书，以后的每次阅读活动都要求他们这样去做。同时，我们还组织专门的修补图书、制作图书等活动，通过教育引导与实际操作，让幼儿亲身体会到图书修补与制作的艰辛，提高保护图书的自觉性。
2、教会幼儿看书的方法。（1）学会翻书。幼儿看书时，大都不会按顺序翻页，信手乱翻，翻到哪里就看到哪里。这时候我们就教幼儿认识书的封面，认识书名，告诉幼儿有书名的一面是前面，看书时应由前到后，一页一页地按顺序向后翻。（2）帮助幼儿理解图书的内容。首先引导幼儿和老师一起把书中的内容以故事的形式讲一遍，使幼儿对书中的内容、角色有一个大概的了解，然后再组织幼儿看书。通过这种方法我们发现，凡是老师讲过的书，幼儿都争着看，而且边看边自己讲；同时，要教他们正确的看书坐姿。（3）组织多种活动，促进幼儿阅读能力的提高。
通过日常生活中的交流和精心组织的语言活动，帮助幼儿扩大词汇量，增加语言表达的丰富性。通过游戏活动，帮助幼儿形成良好的生活习惯和规则意识，提高了幼儿语言运用能力，促进了幼儿创造性思维的发展。本学期，我们还将组织幼儿和班级老师同台进行讲述故事和续编故事的比赛。
综上所述，教师在培养幼儿阅读素养的过程中，要抓住幼儿心理特点，注意因人而异、因时而异，开展适合幼儿的阅读活动，幼儿的阅读能力就能得到相应的提高，使幼儿养成阅读的良好习惯。
论文作者:欧频
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年11月22期
论文发表时间:2018/12/26
标签：幼儿论文; 素养论文; 家庭教育论文; 能力论文; 图书论文; 家长论文; 教师论文; 《基础教育课程》2018年11月22期论文;