佳木斯市图书馆 黑龙江佳木斯 154002
摘要：本文将对图书馆教育研究中的专业教育学和社会教育学进行分析，以此探讨图书馆教育研究在中国的双向学科化走势。
关键词：图书馆教育研究；专业教育学；社会教育学；
前 言：
随着我国社会的不断进步，文明社会的不断发展，不仅仅促进国家工程的发展，同样包含了我国文化的发展。其中随着我国图书馆事业、图书馆学的发展和兴盛，其不断的进行分化，使得图书馆教育研究朝着专业教育和社会教育双向学科发展着。下文将对这两门学科之间的关系进行分析，并提出促进两门学科共同发展的有效措施。
一、图书馆专业教育学研究
图书馆专业教育研究是指对图书馆专业人员教育、培训活动的研究。中国的图书馆专业教育研究，肇始于1920年图书馆教育事业兴起之时。1950年以前，研究成果不多且比较零散。2013年12月下旬，笔者以“图书馆学教育”作为检索词在《中国学术期刊网络出版总库》中进行“篇名”的“模糊”检索，共检出698篇文献。为了尽可能多地检出相关文献，笔者还以“图书馆学教学”、“图书馆学本科”、“图书馆学研究生”、“图书馆学博士”、“图书馆馆员素质教育”、“图书馆馆员继续教育”、“图书馆人员继续教育”进行“模糊”检索，以“图书馆专业”、“图书馆学专业”、“图书馆人才”、“图书馆教学”、“图书馆本科”、“图书馆研究生”、“图书馆硕士”进行“精确”检索。将以上检索结果进行整理、加工，剔除部分重复检出的文献，作为研究课题的资料基础。运用前一节说到的篇名检索、主题归类方法，我们从2583篇图书馆专业教育研究类期刊文献中整理出图书馆专业教育学的10个基本研究主题：图书馆专业教育的培养目标、课程设置、教学方法；图书馆专业人才素养结构和队伍建设；图书馆专业教育质量控制；图书馆专业研究生（硕士、博士）的培养机制、模式；图书馆专业人员继续教育的形式和内容；图书馆专业教育发展战略；中国与国外图书馆专业教育的比较；不同层次（省.市.县.街道.乡镇.村屯）图书馆专业（非专业）人才培养模式；图书馆专业教育与信息（情报）专业教育的关系；知识社会和数字图书馆时代图书馆教育的改革方向。
二、图书馆教育研究中图书馆社会教育学发展的意义
1、实施和平发展教育
当前国家的主体是和平与持续发展，任何活动的进行必须紧紧围绕这个时代主题，同样图书馆的社会教育职能也应如此。上个世纪二次世界大战，让世界人民深深地感受到战争的危害。因此，将和平教育注入到社会教育的职能中是契合时代主题的。图书馆有着丰富的和平文化资源，能够很好地开展和平教育。学会运用和平手段摒弃暴力解决矛盾和冲突，以宽容之心对待差异，是和平教育的重点。中国传统文化注重以和为贵的教育，《论语》中说到：“礼之用，和为贵”。凡事要讲求和谐，同时也提出了和而不同的说法，和而不同指的是在不同之中寻求和，承认不同的存在，尊重不同，达到“和”的境界。在西方，哲学家苏格拉底、柏拉图、亚里士多德也相继提出过和谐的思想。全球多样性的文化渐趋融合，此外，当今世界形势也体现了“和”文化的发展，并成为进行和平教育的大环境。和平与发展是紧密联系的，相互促进。想要持久和平，就必须发展，和平教育和发展教育同样是密切联系的。事实上，发展教育的重心是可持续发展的教育。所谓可持续发展是指既满足当代人的需要又不危害后代满足其需要的能力，是建立在社会、经济、人口、资源相互协调共同发展的基础之上的一种发展。读者通过在图书馆的阅读中，参加的各种读者活动中进行着可持续发展的教育，促使一个个个体深入理解并赞同发展观念，建立可持续发展的生活模式，从而促进整个社会乃至世界的持久地进步，同时，也促进和平的发展。对图书馆社会教育职能赋予和平发展教育的新涵义，有利于提高人们的综合素质，推动和谐世界的发展，维护世界和平，促进人与人、人与社会以及人与自然的协调发展。
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2、实施科学人文教育
步入新世纪，文化呈现融合化、科技化的发展趋势，促使科学与人文的交流渗透，那种只注重科技而忽视人文或者只注重人文而忽视科技的观点已不合时宜。如果只注重科学，便会导致对人文的忽略，导致人们单纯为了追求利益而运用科技手段。事实上，科技与人文各有各的特点，都存在着合理内容、积极意义。虽然两者在关注的范畴、核心概念的理解上存在不同点，但在本质上却是一致的，两者关系密不可分，相互渗透、相互支撑。科学体现着人文精神，它赋予人们崇高的理想，激励人们战胜自我，并同时通过伟大的人格与理想追求体现出科学。只有二者相互融合才能促进人们创造美好和谐的新世界，促进人类的自由全面发展。因此，需要进行科学人文教育。
在图书馆社会教育职能的涵义中增加科学人文教育，需要营造一个健康的文化氛围。图书馆的藏书内容必须是积极向上的，而不是庸俗的、颓废的，符合当今时代发展的要求，以使广大人民利用图书馆这个资源来接受健康的文化滋养，树立正确的人文思想，发展科学精神。当然，要加强科学与人文的融合，既要进行人文方面的教育，又要注意科学意识的培养，做到人文与科学的相互渗透。
三、图书馆专业教育学与图书馆社会教育学协同发展的对策
图书馆社会教育学和图书馆专业教育学是完整的图书馆教育学的两个基本组成部分、两门主干分支学科。为了更好地推进这两门学科的可持续有序发展，当前需要在以下三个方面对两者做整体协同性思考。
1、把握两门学科的亲缘关系
图书馆社会教育学和图书馆专业教育学的研究对象具有同源性，图书馆社会教育和图书馆专业教育都凭借图书馆的出现而出现，伴随图书馆的发展而发展。两门学科分别依托于外向和内向的图书馆教育研究成果而走上创新之路。因此，这两门“本是同根生”的学科，必然存在着相互补充、相互扶助、双向联通的亲缘关系。
2、强化两门学科的始端开发
认真思考和探讨图书馆社会教育学和图书馆专业教育学的一般性、普遍性、基础性问题，如历史沿革、对象范围、学科定位、研究范围、主要方法、体系结构、演变态势、发展环境、未来前景等，对于这两门处于初创阶段的学科的健康发展具有十分重要的意义。关于这些问题的研究，就是所谓的始端开发。如果我们将前面两节梳理出的基本研究主题视之为两门学科的应用研究，那么始端开发则可以视之为基础研究。始端开发在学术“新区”——初创学科的建设中能够起到“四通一平”之效，对于统一认识、开阔视野、理顺思路有着
不可替代的作用。例如：关于两门学科名称的选择问题，关于两门学科与图书馆教育学的关系问题，关于两门学科在科学知识体系中的学科定位（主要涉及同上位近邻学科图书馆学、教育学的关系）问题等，都需要通过讨论、争辩进行充分的沟通，力争形成基本共识。
3、加固两门学科的共同基础
图书馆社会教育学和图书馆专业教育学作为生成于图书馆教育研究领域的两门亲缘学科，理应存在研究内容的交汇区，存在理论架构的共同基础。通过对文献检索结果的细致分析，我们初步认定“图书馆用户教育”研究和“高等学校图书馆教育”研究，是图书馆社会教育学和图书馆专业教育学两门学科的共同基础。对图书馆用户教育研究和高等学校图书馆教育研究给予特殊的关注，筑基固本，强化基础，必将有利于两门学科的有序发展。
结束语：
综上所述，随着时代的不断发展，图书馆教育研究必定会朝着专业教育学和社会教育学两个方向发展。如何有效的保证这两者共同适应社会的发展需求，必须认清这两者之间的关系，以及相互之间的作用。随着图书馆教育学的不断发展，我国的图书馆事业将不断前进，在未来的发展中必定会有更广阔的空间。
参考文献：
[1]宋书星；图书馆教育学概论[M]；北京：中国文学出版社；2004
[2]王续琨；石玉廷；常东旭；图书馆教育研究在中国的双向学科化走势[J]；图书馆工作与研究；2014
[3]李宁；构建图书馆教育理论体系的研究；图书馆工作与研究[J]；2006
论文作者:武新秋
论文发表刊物:《基层建设》2015年27期供稿
论文发表时间:2016/3/23
标签：图书馆论文; 教育学论文; 学科论文; 专业论文; 两门论文; 社会论文; 图书馆学论文; 《基层建设》2015年27期供稿论文;