王小芳 怒江州贡山县普拉底中心校 云南 怒江 673501
摘要：随着新课改的逐渐推出，小学美术教学得到各界足够的重视，小学美术作为日后美术学习的基础，需要重点培养学生对于色彩的感知能力和应用能力。近几年，信息技术不断发展，社会对于美术专业人才要求发生了变化，现在小学美术色彩教学应该改变之前传统教学方法，改革之前教学理念，紧跟时代发展的步伐。本篇文章主要分析色彩教学在小学美术教学中的具体作用，并且给出提高美术教学的对应策略，希望给相关人员提供参考建议。
关键词：色彩教学；小学美术；课堂；应用
前言：
美术教学不同于其他教学活动，不仅需要传授学生理论知识，同时还应培养学生创造能力和艺术鉴赏能力，可以帮助学生品格重塑。小学美术教学对学生以后美术深造具有深远的影响，奠定了坚实的基础。因此，教师采用色彩教学法，提高学生美术综合能力，在美术绘画中体现出作画本人的情感和创造能力。
一、色彩教学在小学美术教学中重要作用分析
小学美术教学中教师采用色彩教学可以提高学生对于色感的感知能力。在小学美术教学过程中，教师需要不断给学生介绍基础绘画知识，培养学生色彩搭配的艺术感，促进学生逐渐形成良好的色彩敏感度和以后的应用能力。学生在学习美术过程中都会遇到素描、油画等基本色彩知识。因此，在小学美术教学中，采用色彩教学，可以为学生以后的美术学习打下坚实的基础。在教学过程中，男生女生之间有着明显的差异性，对于色彩的喜爱和运用都存在着不同，教师基于这样的特性，进行分层次教学，进而提高学生美术综合能力[1]。
二、 简述小学美术课堂上色彩教学的具体策略
（一） 研究美术教学资源，加强学生色彩区分技能
教师采用色彩教学的最基本要求就是要求学生掌握色彩区分技能。为了达到这样的教学目标，教师需要分析教材内容，研究教学资源，适当发挥教材的作用。此时，教师可以结合多媒体教学将教学内容和设备进行充实，课上为学生讲解色彩搭配的基础原理，掌握绘画色彩相关知识点，比如在学习《童话的小屋》时，教师可以在课前利用互联网技术寻找教学需要的图片，一般我们学习的童话故事中都有对于房屋的描绘。在课堂上依次把素材图片展示给学生看，根据童话故事内容，提高学生学习兴趣，确保课堂教学具有高效性[2]。在教学活动中，教师结合童话故事的情感，进行童话小屋的色彩搭配，春天主要以绿色为主，秋天主要以黄色为主。小学生年级比较小，很喜欢听童话故事，跟着童话中的情感学习绘画色彩的搭配，掌握一定的绘画技能。
（二） 美术教学注重生活实践，提高学生对颜色的敏感能力
一切知识的学习都来源于生活，特别在美术教学中。我们日常生活中会遇到大量的色彩搭配，仔细观察街道不难发现各式各样的色彩搭配，例如，广告牌，公交站，地铁站等装饰。这些装饰的呈现是由专业人员设计出来的，体现了现在社会对于色彩的要求， 同时做到与时俱进的效果[3]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师在进行小学美术教学中，需要合理利用生活中常见的色彩搭配知识，并且与美术教学内容进行结合，这样做的好处可以提高学生的色感敏感度，同时可以帮助学生了解生活中色彩搭配知识，掌握美术知识在生活中的应用能力，最大限度的提高学生色彩敏感度。例如在学习《五色的烟花》中，教师在课余时间准备充足的烟花，带着学生进入操场中，并且燃放烟花，通过师生一起观察之后，研究烟花绽放颜色的变化情况。经过实践活动之后，教师给学生布置作业，学生都参与进来，进行颜色记忆比赛，学生依次说出颜色出现的顺序，对于完成比较好的学生教师需要给与奖励。通过这样的方法可以提高学生的课堂参与度，同时提高学生对于色彩敏感度，加强美术综合能力的培养。
（三） 定期组织美术实践活动，提高颜色应用技能
通过色彩教学会取得一定的成果，既可以提升学生的色感感知能力和敏感度，同时学生通过色彩知识的学习可以提高自身应用能力，因此，在小学美术实际教学中，教师需要给学生设定相对应的色彩应用训练。比如，在进行《花花衣》教学时，教师鼓励学生按照自己的想法设计自己喜欢的衣服，颜色搭配自己决定。通常小学生都比较喜欢鲜艳颜色，所以设计的衣服往往都是具有色彩搭配的，衣服设计完成之后也就完成对学生的色彩训练。教师在实际教学中，寻找恰当的方式方法对学生展开训练，提高学生美术综合能力[4]。
（四） 针对小学生心里特点掌握色彩搭配
色彩对于人的感觉有着深远影响，具有普遍性同时又具有特殊性。经过对孩子色彩心理调查之后发现，小学生年龄比较小，大脑没有完全发育成熟，不能对色彩进行辨识能力，比较偏爱色彩鲜艳的颜色，同时对颜色搭配充满好奇心，比较喜欢红色和绿色，对于白色和灰色就不太喜欢，也不会应用，小学阶段处于色彩心理的敏感时期，大多数男生比较喜欢蓝色和绿色，女生则喜欢粉色和红色，在平时衣服穿着中就会得到体现[5]。
通过细致分析之后，偏爱红色的学生具有特殊的性格特点，好奇心比较重，当遇到问题时就会不停的追问，性格通常都是热情奔放，不喜欢安静。然而喜欢黄色的学生则表现出来聪明和自信，做事情充满主动性，渴望尝试新鲜事物。喜欢绿色的学生性格特点通常是具有团队精神，喜欢和周围的朋友相处。学生喜欢的颜色不同就会反应出不同的性格特点，在具体教学活动中，教师需要利用色彩心理效应，对于学生的优点正确最大化处理，确保学生可以健康成长。
结论：综上所述，新课改的逐渐推出，对于小学美术教学有了新的机遇和挑战，此时色彩教学就势在必行，可以提高学生色感敏感度和以后应用能力。因此，色彩教学在小学美术教学中应用成为势在必行的事情，可以加强实际生活与美术教学之间的联系，锻炼学生观察实际生活具体应用色彩搭配，进而提高学生美术综合能力，为了满足新课程的全新要求，为学生日后学生美术知识打下坚持的基础。
参考文献：
[1]李姿.色彩教学在小学美术课堂中的应用研究[J].美术教育研究,2018(15):161.
[2]陈燕.色彩教学在小学美术课堂中的应用研究[J].新课程导学,2018(16):10.
[3]周绮.色彩教学在小学美术课堂中的应用[J].科普童话,2017(29):78.
[4]彭烨.多媒体信息技术在小学美术课堂教学中的应用分析[J].中华少年,2015(20):128.
[5]张蓉蓉.色彩教学在小学美术课堂中的应用研究[J].学园,2014(05):155-156.
论文作者:王小芳
论文发表刊物:《文化研究》2018年第11月
论文发表时间:2018/11/23
标签：色彩论文; 学生论文; 美术论文; 教师论文; 小学美术论文; 提高学生论文; 能力论文; 《文化研究》2018年第11月论文;