关键词：小学语文；传统文化；渗透
引言：语文是人际沟通的重要工具，也是我们传统文化的重要组成部分。在老师的帮助下学生不仅可以学习语言技能，还可以学习传统文化。新课程标准的改革要求将传统文化渗透到小学语文课堂教学中。这项改革毫无疑问是有效的。它不仅提高了语文教材的文化传承性，而且帮助学生熟悉中国传统文化。这对传承中国文化很重要。同时，把握小学中国传统文化教育的现状，明确小学中国传统文化教育的目标，将传统文化与小学语文课堂教学相结合，对于小学生树立正确的人生观和价值观具有重要意义。本文主要探讨小学语文教学的现状和渗透传统文化教学的方法，希望通过对学习传统文化的传播来提高小学语文学习的水平。
一、小学语文中传统文化渗透的现状
小学这个年龄段较低，小学生相对与其他年龄段的学生来说不够成熟，但是他们仍然处在一个重要的成长阶段。他们对许多新事物充满兴趣和热情。但是在目前的语文教学中，关于传统文化依旧是教师向学生单方面的灌输知识。类似这种填鸭式的教育教学方法不能在小学生的学习生活中起到比较好的教学师范作用，对于培养他们传统文化鉴赏力的推动也不够高。目前，在小学语文课堂教学中，传统文化主要涉及文言文的学习。然而，由于学生缺乏系统的古代汉语鉴赏知识，加上学生认为古代汉语的内容枯燥乏味，学生常常断章取义，传统文化渗透效果差。同时，由于应试教育的影响，教师的责任也是完成教学来提高他们的成绩。所以传统文化与语文课堂教学就会出现脱节。正是由于这种弊端，小学语文教学中缺乏良好的传统文化覆盖，小学生在理解传统文化的内容时就非常容易出现一些问题。
二、小学语文教学中渗透传统文化的方法
（一）加强传统美德教育
在小学语文教学的教学过程中渗透传统文化可以让学生能够更加丰富并且全面、深刻地理解和认识传统文化的精神，提高他们的文化素养，传承传统文化。因此，在教学过程中，通过阅读、分析、写作等一系列语言训练，学生可以培养良好的道德品质。例如，在学习孔融让梨的时候教师可以介绍一些经典故事或关于谦虚教学的例子，并教给学生更多经典和有趣的传统文化故事。此外，民族风俗在小学渗透传统文化的过程中也可以发挥出作用。利用传统习俗渗透传统文化，可以使学生更好地理解传统文化。就像是在学习《元日》的时候，教师可以把春节作为一个引言主题，组织学生讨论相关问题，并利用多媒体等工具向学生展示春节习俗的起源、春节的独特性以及春节的特殊地位等等。如此一来学生对传统文化就会有更加深刻的印象，激发学生对于传统文化的学习兴趣，使他们对传统文化有更深刻的理解，对于弘扬和发扬中华民族五千年的文明具有重要意义。
（二）优化教学模式
让学生学习好的第一步是班上的老师是否有正确的教学方法。教师可以结合现代先进的网络技术，使用多媒体技术根据需要在教室中播报一些经典作品。在满足学生的好奇心的同时，增强他们对相关知识点的认识。精梳让学生在掌握单词的同时对中国古代传统文化有更深刻的了解。在教学环节中，教师可以使用基于情景的教学方法来指导学生的相关知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，老师可以鼓励学生在教室里表演歌曲，通过欢快的音乐来调节教室气氛，以激发学生的兴趣。这样使学生在听音乐的过程中可以更好地感知传统文化的美，也帮助他们欣赏和理解古代诗歌，使他们对中国传统文化有了更深层次的理解。优化教材案例，整合传统文化小学语文教材中古诗词的选择，没有完全融入中国传统文化。要在语文教材中渗透传统文化，就必须优化教材案例，充分挖掘语文书中的内容，让学生感受到传统文化之美。对于小学生来说，语文教科书应该尽可能简单易懂，但同时也应该包含丰富的文化蕴藏。如小学语文教科书中的古诗词部分。小学语文教科书中的古诗词选材是经过专家学者精心挑选的，绝对适合小学生学习和接受。所以教师在解读古诗词的过程中，要渗透传统文化内涵，使学生感受到传统文化的美好意境。另外教师应注重学生的课堂表达，让学生在课堂上敢于表达、敢于说话，鼓励学生运用传统文化中的古典诗词或民间谚语、格言警句等进行说话，不仅有助于培养学生的传统文化素养，而且有助于培养学生的说话能力。同时，老师还可以让学生阅读经典文学作品。一方面学生可以学习古人的高尚情操，另一方面，他们可以提高自己的文学素养，锻炼自己的意志。
（三）在古诗教学中渗透传统文化
在小学语文教学的过程中，古诗词一直是传统文化的代表之一。通过古诗来渗透传统文化是一种较好的方法。然而，由于小学生太年轻，不能独立分析和解读古诗，在学习过程中经常出现语境脱离的现象，这在很大程度上影响了小学生对传统文化的有效理解。鼓励学生尽快养成良好的学习习惯将有助于小学生更多地了解传统文化。熟练阅读是一种更有效的学习语文的方式，可以提高学生的语言积累，也是教师进行小学教学的有效法宝。首先，老师要树立学生的学习情绪，激发他们学习的积极性。与当代文化相比，传统文化显得厚重而沉淀。传统文化大多以文言文的形式呈现，古代诗歌也是如此。因此，在语文的教学过程中，教师需要认真的设置古诗词的意境，激发学生学习古诗词的积极性。例如，在学习《咏柳》的时候，教师可以把诗歌创作的背景结合起来，向学生讲解古诗的内涵与背后的故事。此外教师还可以利用多媒体设置情绪，让学生能够很好地参与进来，以便更深入的将诗人写诗时的情绪理解，更深入地理解诗歌的意义。另一个例子，在学习《忆江南》的时候，老师可以先向学生描述江南的美，然后通过多媒体课件向学生直观地展示江南的美。通过这种方式，学生可以更好地理解历史，从字里行间理解这个词的意思。
三、结语
宣扬正确积极的传统文化的概念和意义对小学语文教学有着积极的影响，而只有不断吸收传统文化的精华，剔除杂质，才能更好地继承中华民族精神。从上文再联系实际就会发现，要想在小学语文整体教学中能够让学生对传统文化进行充分的了解与分析，有效地提高学生的文化欣赏水平，在语文教学中还要运用大量的名言和格言。此外，老师还可以花些时间组织学生朗诵诗歌，以便学生在朗诵和聆听过程中对古代人的个性和情感有更深刻的了解。从长远来看，这对学生的文化水平提高会很有效。
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论文作者:付丽丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第17期
论文发表时间:2020/3/13
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