【摘要】立足美术课程改革的全球发展趋势，从人文性质的角度分析了美术学科的人文功能、人文内涵和新的课程标准下 实施素质教育必须提高美术教师的教学观念、完善教师的生态型知识结构，摒弃一味追求专业技能的精练，而应该全面加强自身 修养，建构教师全面、平衡的文化素养。
【关键词】美术新课程教育观念人文性知识结构 课程改革是世界学校教育发展的大趋势，我国在迈入21 世纪时加快了基础教育课程改革的步伐，从而保持了中国的 教育在全球化进程中的持续发展。新课程的实施犹如劈波斩 浪、乘风扬帆的大船，与之同行的教师只有尽快调整行为，转 变角色，才能跟上时代潮流。美术新课程同样对教师提出了 新的要求（如教育观念、知识结构、教学方式等），作为课程改 革中美术教师的基本素质面临着新课程的挑战。
1 构建超越学科的生态型知识结构
1.1 把音乐带进美术课堂。音乐具有强烈的情绪感染作用， 能调动人的情绪反映。在美术课中相应地引用音乐教育，将 更好地辅助教学。如在欣赏课中，我们一边听音乐，一边欣赏 古典名画，如痴如醉的乐曲无形牵引我们的思想进入画境， 感染画中的精神，画中的韵律，能更强烈地激发感情，提高审 美能力和审美情趣。
1.2 与文学相结合。美术通过造型视觉艺术去传播文化思 想，文学则利用文字，两者目的相同，只是表现手法不相符而 已。在美术课中，利用优秀的文学作品（故事、诗歌、散文等） 优美的语言与画结合，积极调动学生的思维，仿佛身临其境， 带着作品意境的整体印象，再联想，再遐想，由此培养想象 力、创新意识。
1.3 与思想教育相结合。美术来源于生活，形象地反映生 活，具有强烈的思想性。美术课应与培养学生高尚的审美情 趣、爱国主义情操相结合。与此同时，美育要针对教材本身美 的因素，根据教学内容进行。例如：观察校园四季风景的变 化，培养学生爱校如爱家的情操，树立热爱生活的热情；在描 绘家乡一草一木中培养起爱国主义情感；在欣赏优秀的革命 历史雕塑、绘画中，树立远大的革命理想。
综合上述，深刻地体会到美术教学独特的不可替代的功 能，通过艺术形象的陶冶，使人感情丰富，心灵美好，品格高 尚，使人热爱生活，热爱自然，热爱美好事物。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，每一名美 术教师都孜孜以求，勤奋钻研，虚心以学，在实践中探索更新 更科学的教育途径。
2 转变旧观念，发展新模式
基础教育课程改革首先强调转变教育观念，新的教育理 念将更重视人的发展，是追求人的价值和完善的发展。重视 科技教育与人文教育的统一，重视科技教育与人文教育的平 衡，是各国教育改革和发展的趋势。大家对清华大学学生刘 海洋的“硫酸泼熊”事件记忆犹新，它引起了社会的广泛关 注，还有各地许多在校中学生因不堪教学压力纷纷离家出走 已屡见不鲜，这些事例深刻反映出人文教育缺失的严重后 果，现在的教育体制对学生的评价标准和价值导向仍以分数 至上，甚至好分数可以掩盖这个学生的其他一切问题，情感、 审美、自理能力、社会合作等人文训练时常被忽视。所以，刘 海洋事件是各个教育机制中人文教育缺失的综合性结果。同 样，在实际教学过程中我们通常见到学生感受力下降，感受 不到大自然的美、艺术的美；对事物缺乏兴趣、缺少好奇心和 探究欲；缺乏对成就感、自尊心的体验、缺乏对亲情、人性的 体验等等，这些都与教育缺乏人文性有关。
3 熟练操作和运用多媒体技能在美术教学中的交互使用 《美术课程标准》把美术课划分了“造型?表现”，“设计? 应用”，“欣赏?评述”和“综合?探索”四个学习领域。这样也就 有不同的美术课业类型，其中“设计?应用”课业类型在多媒 体运用方面就对教师提出更高的要求，这就迫使美术教师知 识结构不能单一，如果一味追求绘画技能的提高，忽视多媒 体操作能力，忽视全面文化技能的平衡，在这个网络新时代， 无疑这种缺失是落伍的，尤其对于那些中、老年美术教育工 作者更是一种严峻的挑战。我们的学生是在这个网络时代中 成长起来的，而且在学校的课业安排都不同程度的开设了计 算机课，也就是说在同步接受新知识的前提下，学生掌握的 多媒体技能的速度和能力都较之我们教师快，如果我们不及 时“充电”和补充“营养”就难以胜任这些专业性强的内容。 总之，在美术新课程中，教师将是一个开拓者和创造者， 多样化和选择性的课程要求美术教师只有在教学中不断地 完善自我，积累丰富的综合型知识结构，在课程改革的实践 和探索中不断提高思想素质和业务能力，力求使自己做一个 知识广博，既有深厚的文化底蕴，又人格高尚，胸襟开阔、志 趣高雅、蕴含丰富的人；做一个对他人、对人类社会、对自然 环境和生态环境具有普遍人文关怀的人；做一个具有较高文 化素养、身心健康和谐的人，而不是一个眼界狭隘、志趣低 俗，只求眼前实利，“有技术、没文化”的人格单薄的人。只有 具备这些素质才能为自己走进新课程提供最基本、最有力的 保障。相信与新课程同行的美术教师将拥有和展现教学的青 春活力。
论文作者:孙哲镕
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-1-17
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