关键词:小学科学；探究式教学；有效性
前言:在以往的小学科学教学中，教师所采用的教学方式具有一定的单一性，教学的内容比较枯燥，学生的学习兴趣并不是很高。随着新课改的开展，教师应该不断对教学策略做出调整，采用探究式的教学方式，让学生获得更好的学习体验，从而构建高效的小学科学课堂。
一、小学科学教学中存在的问题
（一）教师的专业水平不足
由于受到传统教学观念的影响，部分学校对于小学科学这门科目缺少应有的重视。学校并没有这门科目的教学配备足够的教师，有些教师的教学能力和专业素质都不是很达标[1]。在开展探究式教学的过程中，有些教师并没有为学生创设合理的教学情境，很难有效的吸引学生的注意力。教师创设的情境缺少逻辑性，学生无法快速的进入到学习状态，也不能进行积极的思考。同时，有些教师在进行探究式教学的过程中并没有对学生进行有效的指导，影响了课堂教学质量。
（二）学生在探究式教学中缺乏体验
在小学科学教学中，可以选择的教材种类有很多，教师应该根据实际的教学内容对教材进行合理的选择。比如，校园中的花草树木，学生家长的工作背景以及家庭环境都可以作为有效的教学资源。但是，很多教师往往按照教材中的内容进行照本宣科，学生在探究的过程中没有良好的学习体验，影响了学生参与探究的兴趣。
（三）学校的教学设备落后
要想在小学科学教学中开展探究式教学，相应的教学设备和教学资源是必不可少的。学校应该以班级为单位来分配教学设备，教师在备课的时候也要对学生的实际学习情况有充分的考虑，最好教学中需要用到的器材。然而，实际的教学中，很多学校的教学设备相对来说比较落后，不能保证探究式教学的顺利开展。
二、提高小学科学探究式教学有效性的策略
（一）教师做好充分的教学准备
小学生的年龄相对来说比较小，他们在认知事物时主要以感性的认识为主。因此，教师在开展探究式教学的过程中，应该在课前做好充分的教学准备。教师应该根据教学内容和教学目标准备好教学中需要用到的器材，以便学生在课堂上有更加直观的学习体验[2]。比如，在学习“杠杆的科学”这一课的时候，主要的教学目标是让学生认识到杠杆有三个点，能够利用杠杆解决身边的事情，用杠杆做实验，收集并整理数据，分析人士杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律，体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这一课的教学内容能够体现出“科学学科要以探究”为中心的教学理念，教材中并没有直接告诉学生杠杆的工作规律，需要学生去观察、实验、记录、分析等，这就为学生的合作探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由的、创造性的开展活动，时学生的探究能力和科学素养得以提高。在备课时，教师要准备好学具，为每组的学生准备杠杆尺、钩码一盒、实验记录表，为全班学生准备撬棍撬石头的图片、杠杆类和非杠杆类的工具。这样一来，能够使探究式教学更加顺利的开展。
（二）激发学生的学习积极性
兴趣在学生的学习过程中是非常重要的。他们往往对自己比较刚兴趣的内容有更多的学习动力。因此，教师在教学中要次按要采取有效的教学方式来将学生的学习兴趣激发出来[3]。教师要多对学生进行激励性的评价，倘若学生在课堂上有良好的表现，并且取得了很大的进步，教师可以在全班同学面前表扬学生，让学生在内心产生一种成就感，增强学生的自信。在教学过程中，教师要充分考虑小学生的年龄特点，将学生的兴趣点作为教学的出发点。教师可以鼓励学生在课后看“人与自然”“动物世界”这样的科学类电视节目，还可以为学生推荐一些科学类的益智游戏，开阔学生的视野，丰富学生的知识储备。在课堂上，教师可以鼓励学生将自己在课下收集到的内容与同学们分享，教师要及时的赞扬学生，让学生内心获得满足。教师还可以带领学生到大自然中去观察，让学生在家里亲自养一株植物，通过这些实践类的活动更好的提升探究式教学的效率。
（三）教师对学生进行有效指导
在小学科学教学中开展探究式教学时，教师可以通过巧妙的课堂提问来引导学生的思路。根据学生回答问题的情况，教师可以对学生的学习状态有大致的了解，并且对学生进行有针对性的指导，提高课堂教学的效率。当学生回答问题之后，教师可以利用这个机会继续追问学生，启发学生的思维。教师在指导学生的过程中要给予学困生更多的关注，可以将优等生和学困生组成学习小组，让学生通过共同学习达到共同进步的效果。对于学生在学习过程中的错误，教师要及时的纠正，引导学生用正确的思路学习。教师还要多鼓励学生，让学生满怀信心的去探究。教师要指导学生在原有知识知识的基础上去进行探究学习，通过有效的课堂提问让学生对科学有正确的认知，提升课堂教学的质量。
结论：总而言之，在小学科学教学中，探究式教学是一种十分有效的教学方式。因此，教师在教学中要积极的应用探究式的教学方式，根据教学内容和学生的学情在课前做好充分的准备，激发学生学习科学的兴趣，对学生进行有效的指导，从而有效的提升学生的科学素养，提高科学教学的效率。
参考文献:
[1]尤金田.让探究之花在科学课堂绽放——小学科学课堂探究式学习模式探究[J].课程教育研究,2019(43):201.
[2]林祺.现代教育技术视阈下的探究式教学新思路——基于软件的小学科学学习环教学模式开发[J].实验教学与仪器,2019,36(10):58-60.
[3]刘志秀.在信息技术支持下的小学科学实验教学开放式教学模式初探[J].课程教育研究,2019(32):195.
论文作者:李晓飞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
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