摘 要：教育理念引领课堂改革，历史老师必须紧跟时代的发展，开展课堂教学时也积极借助多种教学手段来优化课堂教学设计，促使学生掌握有效学习方法，并促进学生更好地理解和掌握历史课堂内容。思维导图作为现代教学中常用辅助教学手段之一，将其应用到初中历史教学中，不仅可以加强各个历史知识点之间的联系，还能够以图文并茂的方式将各项知识点重新呈现在学生面前，不仅可以促使老师准确掌握课程结构，还能够引导学生建构历史知识网络，进一步提升学生历史学习效果和历史素养。
关键词：思维导图 初中历史 课堂教学 应用策略
思维导图作为一种表达发散性思维的工具，被广泛用于课程学习、记忆知识中，使用思维导图可使人的思维过程更清晰，能较好地提高学习效益。初中历史具有内容广泛、知识点多、跳跃性强、逻辑性差、时间跨度长等特点，使学生在学习中不易理解记忆，给学习带来较大困难。把思维导图用于历史教学，可提高学生学习热情，有效帮助学生总结所学知识，增强记忆效果，从而提升教学质量。
一、锁定关键词，确立教学目标
老师在开展历史学科知识内容教学时，首先需要根据课本知识内容锁定关键词，并在此基础上确立教学目标。想要达到这一效果，就需要老师对教材内容进行全方位掌握，并且对各个教学内容所存关系进行分析，而思维导图的教学设计就是教师理解教材知识内容和梳理知识内容关系的重要过程。在实际设计过程中，思维导图也能够帮助老师更加清楚地展示不同知识点之间的逻辑关系，并充分掌握教材的重点知识内容，这种主题明确的教学方式，也更加有助于老师在课堂教学中与学生进行互动，促使学生准确把握历史脉络。
如：在对“中国近代史搜索”开展教学时，关键词就在于“近代化”，老师根据该单元教学目录，明确主要教学内容为洋务运动、戊戌变法等几项基本内容，背后所预示的是经济上的工业化趋势、政治上的民主化进程和思想上的科学化发展三方面内容，在实际教学中老师可以让学生从这三方面对上述所提到的洋务运动、戊戌变法等知识内容进行学习，并从政治、经济和思想角度对该单元知识内容进行总结，不仅可以引导学生对该单元历史知识内容进行有效掌握，还能够显着提升课堂教学效果。
二、激发学生想象联想能力，拓宽知识层面
历史学习对于学生的逻辑性要求是十分严格的，但中学时期的学生的逻辑思维能力都有所欠缺，这在一定程度上影响了历史学习的高效性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆联想能力是逻辑培养的基础条件，在理解的基础上进行记忆，而理解是需要在联想的作用下，形成内在的逻辑才能实现，帮助学生在多视角、多情感下去全面地感知历史内容。再加上想象的推动，对历史细节进行填补，从而使学生对历史知识的理解更加丰富，知识的储备也更加全面。
例如：在商鞅变法的背景一层，学生将其分为了政治、经济和军事三层，这时教师要对学生的分层进行提问，明确其具体的变法背景，对秦孝公决心力图变法图强的背景进行想象，并将这一举措和商鞅变法进行联想。这在一定程度上能够使学生的知识脉络更加完整和清晰，学生也更加理解。
三、提升学生思维概括能力，促进知识巩固
充分利用关键词是思维导图法的核心内容，也是教师在教学过程中要纠正和指导学生的关键点。学生很容易将大段的文字放在思维导图上，这时教师一定要告知学生，这样做就会使思维导图失去原本的意义。关键词的使用是对学生知识理解能力的检验，只有在理解的基础上，学生才能在教材中提取准确的关键词，同时，这也是提升学生思维概括能力的良好手段，有利于学生对知识的着重记忆和适当删减，减轻学生的学习压力和负担。
例如：在学习《大一统的汉朝》这节课时，作为汉朝的皇帝之一，汉武帝在汉朝的统一问题上的功劳是有目共睹的。作为本节课的重点，为加强学生的汉武帝的认识和了解，教师可以组织学生利用“汉武帝”这一关键词，进行思维导图的绘制。提炼关键词不光是简单的课本总结，更能看出学生的内在思考，是学生综合能力的体现。
四、增强学生知识表达意愿，构建历史自信心
历史学科的知识点较为细碎且数量繁多，面对如此复杂的知识，学生可能会出现惧怕心理，降低学生在历史学科的表达欲望。借助思维导图这一工具，学生能够有效梳理和整合教材知识，帮助学生提升历史学习的自信心，在历史课堂上，借助清晰的脉络和层次感鲜明的思维导图，进行自我想法的阐述，帮助学生更加快速和准确的表达，让身心和情感统一在历史学习中。
总之，在初中历史教学中，教师绘制思维导图或指导学生制作思维导图，有助于引导、帮助学生梳理零散的知识点，优化整合历史主干知识，形成知识结构，构建知识体系，能有效帮助学生更好地理解历史概念，理清历史发展线索，把握历史发展规律，提高历史学科学习能力，切实提高初中历史学科教育教学质量。
参考文献
[1]徐谅慧 思维导图在历史与社会教与学中的运用[J].中学教学参考，2017，（04)。
[2]陈雪莲 思维导图在初中历史教学中的运用[J].西部素质教育，2018，（01)。
[3]乔贵敏 思维导图在初中历史教学中的运用研究[J].学周刊，2017，（21)。
论文作者:马志华
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2月总第327期
论文发表时间:2019/12/10
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