山西省阳城县演礼乡中心学校 梁斐斐 048107
摘要：数学在我们的日常生活中扮演者十分重要的角色，数学起源于生活，也应用于生活，随着新课标新课改政策的不断实施与深入，对小学数学教学也提出了更高的要求，要求数学生活化教学，教师课堂教学内容设计要依据学生实际的认知水平来决定，更要紧贴日常生活。小学数学生活化对素质教育的有效推进具有十分重要的意义，因此，对小学数学生活化教学的实践的研究与探索是很必要的，本文中笔者将针对小学数学生活化教学的实践展开研究，并探索出小学数学生活化教学的发展对策，希望给同行工作者提供参考和借鉴。
关键词：小学数学，生活化教学，实践，对策
随着我国教育事业的不断发展，数学不仅仅作为人类生存和发展过程中必须用到的工具，还成为了我们解决问题的一种思想与方法。随着新课标新课改在小学课堂教学的广泛实施，对数学教学提出了新的要求，数学教学要更多地与实际生活紧密联系起来，要将数学教科书上的内容和日常生活实际进行有机地整合，下文中笔者将对小学数学生活化教学的概念进行概述。
1、小学数学生活化教学的基本理念概述
数学与我们的日常生活形影不离，正所谓数学从生活中诞生，又被生活所应用，新课标新课改要求小学数学教学要生活化。所谓数学生活化教学，就是指要将日常生活中遇到的实际问题带到数学课堂上进行解决，将数学课堂上所学到的知识内容与生活中实际情况紧密地联系起来，并加以灵活运用，从而有效地解决实际问题。
在实际的小学数学课堂教学中，教师要树立将数学应用于生活实际中的意识，引导学生在课堂上学习有价值的数学知识，培养学生善于用数学知识解决生活实际实问题的能力，将学生的生活实际与数学课堂教学有机的结合起来，使学生因为数学学习而感到生活的丰富多彩，尽情体验学习数学的乐趣以及数学与生活实际的密切关系，从而热爱数学。
2、小学数学生活化教学的实践对策探索
2.1 创设生活化教学情境
基于日常课堂教学开展，教师应该树立起生活化教学意识，把数学教学内容与日常生活串联起来，这样能够产生一种“近距离”的感觉，消除掉学生对数学这一学科的陌生感、畏惧感。简单地说，要让学生明白，“数学”是生活当中一项重要工具，它可以为我们的生活便利提供服务，并基于数理关系形成了人际关系。
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例如，小学生在生活中都有到超市买东西的经验，涉及到货币单位和“加减法”的应用，例如这样一个例子，“小明”去菜市场买菜一共携带100元，其中50一张、10元四张、5元1张，1元5张，如果买菜共花去75元，那么他还剩下多少钱？应该怎么付钱？这个案例中，不仅仅涉及到简单的数量关系，还涉及到货币单位的问题，很显然，如果仅仅计算剩下的钱是非常容易的，关键在于进一步的生活化情境认知，付钱的时候（75元），小明可以有三种方式，一次性付给80元、找零五元，或者一次性付给75元，50一张、10元两张、5元一张，也可以采用50一张、10元两张、1元5张的方式，很显然第二种最节约时间。
学生通过这样计算，发现更为方便的方法，再遇到这种问题的时候，自然就会想到这种数学方法。
2.2 引入生活化教学实例
心理学研究表明，学习内容和学生生活背景离得越近，学生接受知识的质量就越好。许多抽象的数学知识在生活中可以找到原型，所以，在小学数学的教学中，一定要注意采撷生活中的事例，让学生带着问题去生活。
例如，在讲“按比例分配”的过程中，先是放了一段录像，让学生观看了学校附近十字路口的车辆行驶状况，然后给同学出了这样一道题“你们认为路口的红绿灯停留时间应该如何设置？”同学们听完问题之后展开了激烈的讨论，有的考虑到了车流量的问题，有的考虑到了时间段的问题，这种形态下可以采用实地调查的形式来计算。通过这些问题的设计，大多数学生已经有了“按比例分配”的意识，对于接下来的课程开展就成了一种解决问题的需要。因此，在教学中多挖掘一些这样的实例，既让学生觉得好理解，又能带动课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，取得了事半功倍的效果。
2.4 处理生活化教学内容
教材是教师教学的第一手资料，但是有时候我们会发现，教材中的例子与生活实际联系的并不紧密，这个时候就需要教师优化处理教材，融入一些生活元素进去。
例如，在小学百分数的应用题讲解时，可以向学生提这样一个问题“商店的商品一律八折，老师花了240买了一双鞋，那么这双鞋的原价是多少？”学生们在实际生活中都买过鞋，所以对于这样的例子感觉更加亲切，“八折”比80%更加生活化，但又不会影响理解，这样抽象的数学概念就具象化为生活现象，学生更容易理解。
结束语
总体而言，生活化教学是提升小学生数学兴趣的重要途径，其本质是将数学回归生活本质，而并非只是书本上的理论。活学活用，改变数学一贯的抽象认识，将公式、条件等抽象数学知识，转化成为现实中常见的数理运用思维，这样学生才能够更好地理解和应用。在教学活动中，教师应该多举例子，不断引导和刺激学生对数学学习的兴趣。
参考文献：
[1]曾敏慧. 分析小学数学生活化教学的实践探索[J]. 小学生(教学实践),2017,(03):15.
[2]吴殿明. 论小学数学生活化教学的实践探索[J]. 好家长,2016,(25):105.
[3]吴小燕. 小学数学生活化教学的实践探索[J]. 上海教育科研,2005,(12):62-64.
论文作者:梁斐斐
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第8期
论文发表时间:2018/11/23
标签：生活化论文; 数学论文; 小学数学论文; 学生论文; 教师论文; 日常生活论文; 抽象论文; 《现代中小学教育》2018年第8期论文;