关键词:高中物理;抽象思维能力;教学发展;策略研究
一个人的智力和思维能力的发展核心就是自身的抽象思维能力的展现，尤其是对高中生来说，在自身的成长和发展的过程中抽象化的思维能力是非常重要的。从目前的高中物理教学的目标情况上来进行分析，高中物理教师的教学目的就是想让学生对物理的知识有一个充足的了解，与此同时学生的物理学科的素养、逻辑思维能力和创新精神等方面的培养也是非常重要的。就高中学生来说自身的发展因素就是抽象思维的培养，高中物理教学来说对于学生的抽象思维能力的培养是非常重要的，可以很好的帮助学生进行全面的发展。
1高中物理教学中培养学生抽象思维能力存在的问题
1.1学生学习素质与能力基础不同，培养难度加大
作为高中生来说刚刚步入到了高中，对于物理这门学科也是需要更深一步的去进行学习，所学的知识也会跟初中产生很大的差别，与此同时学生的学习竞争压力也会逐渐的增加，这些都是学生进入高中以后所要面对的压力，学生会对此产生畏难心理和抵触心理等都是高中课程学习中出现的问题。由于学生的学习素质与能力基础存在着很大的差异，所以教师在开展训练的过程还是会出现很多的问题，导致训练的效果也并不是那么的好，学生自身的学习能力，对课文的预习效果、对知识的接受程度这都是其存在的原因，所以教师想要开展训练而且像达到预期的效果还需要准备更多地教学方法等，不然训练的任务根本就不会进行有效的落实，从而使得教师在进行培养的过程中的难度有所增加。
1.2教学模式与观念落后，抽象思维能力培养的比重较小
就高中物理教学的过程中教学的改革和新课程的改革工作也取得了一定的成绩，但是其中存在最大的问题就是会受到传统的教学理念的影响，教师在进行物理的教学时还是把教学生知识放在了首要地位，把学生对于物理这门课程的热情和学习兴趣都进行了忽视，并没有对学生进行抽象思维能力的培养。以往的教学观念和模式对培养学生抽象思维能力的过程中产生了一定的影响，所以尽管教师对学生进行了一定的培训，也是还是会受到以往的教学手段的影响，高中物理教学实践的要求标准与教学改革的精神还是存在着很大的差异。目前有不少学校已经开展了对学生进行抽象思维能力的培养工作，但是还是没有什么效果，因为教师在进行培训的过程中还是会进行模板化的模式来开展工作，这样的培训还是缺少一定的创新性，对学生的帮助也并不是很大，反而会给高中生增加一定的学习压力，就是因为其的教学观念还是太过于落后导致的。
1.3师资力量综合素质尚待进一步优化
对于高中阶段的物理教学实践活动来说，对于物理的学习目标、教学模式都做出了一定的要求，一定要改变以往的教学思想，随着新课程改革的发展过程中对于物理教师也作出了一定的要求，从教师本身的个人修养、物理学科的素养等全方面都进行了一定的要求。想要更好的适应现阶段的物理教学改革发挥咱的形势，就必须要对高中物理教学进行更全、更有效的改革，以往的教学观念对于学生在物理方面的学习已经没有什么影响力了，学生也是缺少认识和了解在抽象思维能力的培养工作中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆师资队伍对于学生抽象思维能力的培养产生了巨大的影响，一支优秀的队伍可以为学生提供更好的资源，但是目前最大的问题就是师资队伍的个人修养、综合素质的缺失，这会直接影响到培养学生的抽象思维能力的目标，在教学的过程中，会让学生对重点知识有错误的理解，对学生学习物理这门学科产生了巨大的阻碍作用，所以对于师资的要求还是需要进一步的加强，这也是帮助学生提升物理学习的关键。
2高中物理教学中培养学生抽象思维能力的有效策略
2.1构建科学的抽象思维框架，强化学生的归纳总结能力
实验基础、理论知识、数学关系、物理规律及其实际的应用等内容都是高中物理教学过程中的学习内容。所以教师在进行教学时，需要安排好自身的就爱哦学目标等，做一个有规划的教师，帮助学生对一些内容的学习上进行有效的联系，对于物理知识的相应板块也要给学生进行很清楚的划分，这样可以有效地帮助学生进行物理的学习，帮助学生可以有清楚的思考方向。教师一定要清楚的知道学生才是在学习过程中的主体，对于学生一定要非常的热情，在抽象思维能力的培养过程中想要加大对学生的探究问题、分析问题的能力，就必须要让学生清楚的知道物理内容板块之间的关系，让学生自己对所学的知识进行一定的总结。对于一些不懂得问题可以跟教师进行讨论。例如：学习机械守恒定律这节课时，想要收集一些相关的数据，教师可以借助自由落体、刻度尺等方法进行收集，然后对收集的数据进行一定的讨论与分析，让学生形成好自己主动的对所学的知识进行归纳的习惯，才是教师的首要教学目标，首先教师需要帮胡学生建立科学的思维框架，这才是帮助学生提升物理成绩的关键。
2.2改善现行教学模式，注重学生抽象分析水平的培养
想要提升培养学生抽象思维能力的方法，就必须要对目前的教学模式进行一定的改革，对于以往的教学手段一定要进行改变，这样才可以为学生提供更好的学习条件，首要做的就是要加大对学生抽象分析能力的培养力度。学生想要清楚的了解到自己对无力知识的掌握程度，进行抽象分析能力的培养是非常关键的，学习物理的重要现实意义就是可以透过本质、对事物的一般属性与共同特征有效结合等品质。所以对于高中物理教师的要求就是要对新的教学模式进行完美的构建与结合，放弃以往的就爱哦学模式，紧跟着学生学习物理的方向进行改变，对于在一定基础的教学目标下，还要培养学生对知识、简单技能与运用的能力，对于学生的抽象思维能力的培养工作应该是重中之重，这样对提升高中物理课堂的教学水平和质量都有一定的帮助。
2.3强化师资力量建设，加深其在抽象思维能力培养的认识
提高抽象思维能力在高中物理教学实践中的应用水平的另一有效策略就是对师资力量进行不断的强化。学生可以通过网络课程进行学习等方法来加强自身对物理的认知，教师想要让学生在物理的学习，在个人发展中有重要的作用就必须要引导好正确的抽象思维能力的培养。教师的教学流程的安排和教学目标都想要进行一定的修改，这样才可以对学生的抽象思维能力有个正确的培养，引导好学生的抽象思维能力、逻辑归纳能力是物理教师最终的教学目标。
3结束语
教学改革最大的改变就是教师对抽象思维能力的培养有了更高的重视，而且在其的教学过程中也有了一定的效果。但是就目前高中物理教学的发展情况来分析，还是存在着很大的问题，需要相关的教师和部门对此作出一定的规定，为学生提供一个更优秀的学习条件是最终的目标。
参考文献：
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[3]张云云.高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究[J].学周刊，2018（01）：67-68
论文作者: 谢鋆燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8