何春林 （重庆商务职业学院 重庆 400000）
摘 要】 计算机网络技术课程是计算机类专业、网络专业的一门专业基础课，对后面的专业课教学起着铺垫作用。如何上好这门专业基础课？探索将项目教学法运用其课程教学之中，取得一定的成效和经验。
【关键词】 项目教学法；计算机网络技术
中图分类号： Ｇ71文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2013）11-055-02
一、 前言
项目教学法是以项目为载体, 通过完成项目来进行教学。先由教师围绕教学目标提出项目方案的蓝图, 并进行适当的演示、知识点讲析, 然后让学生分组对项目进行讨论分析、相互学习、共同完成教学项目, 最后, 在教师的组织下, 师生进行项目评定, 考核学生成绩, 这种新型的教学模式称作项目教学法。它融合了情境法、 小组法、 探究法、 任务驱动法、 案例法等多种教学方法, 旨在把学生融入到完成任务的学习情境中去, 让学生积极主动地进行知识的构建, 以能力培养和知识生成为最高教学目标。
目前，课程改革如火如荼，那么计算机网络技术课程如何改革呢？笔者试将项目教学法运用其中，取得显著成效。
二、 实施项目教学法的意义
职业技术院校学生文化基础差，进一步学习有较大难度，不会学习，上课注意力集中时间较短，学习较被动，普遍地缺乏逻辑思维能力，对需逻辑推理的课程有很大难度。因此，要侧重在针对这样的学生进行有效的项目教学方面进行研究。
三、项目教学法在《计算机网络技术》课程中的实施建议
（一）在教学中应设计到的项目及课时
（二）教学环节要求
本课程除了理论教学外包含大量的实训课，实训操作能力的提高是本课程对学生的主要要求，通过本课程的实训训练，应使学生达到如下要求：
1.基于工作任务的项目课程最适合开展"教学做"一体化教学，实训室应包括多媒体教学系统、网络工程实训室，能同时开展讲授、训练和项目教学，
2.根据课程操作性和工程性的特点，在教学中多采用现场教学、案例教学、示范教学等方式。在讲授网络服务管理时带学生到校园网的现场进行教学；经常选择一些成功与失败的网络维护案例让学生参与分析，激发学生的创新思维，培养学生分析问题的能力；采用在教学方法上突出启发式、讨论式、师生互动式等形式，在课堂上注重处理好难点与重点、概念与应用、标准与灵活的关系，做到精讲多练、边讲边练、讲练结合。
3.技术辩论。本课程是一门技术更新较快的课程，各种新技术、新思想层出不穷，所以需要根据行业发展，引导学生上网查询新的网络服务思想和安全管理工具，使课堂气氛生动活泼，激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考。使学生在辩论中加深对知识的理解和认识，对实际问题的分析判断，增强对技术的运用能力。
4.项目课程在培养职业能力和和传授相应知识的同时，必须重视职业道德和职业意识教育的渗透，帮助学生养成良好的个人品格和行为习惯，培养爱岗敬业精神、团队协作精神和创业精神，帮助学生树立质量意识、节约意识、安全意识、环保意识、文明施工等职业意识。
四、项目教学法在《计算机网络技术》中的实践过程
（一） 从学生实际出发，形成课程目标
本学期进行教学的是计算机专业的学生，他们已经有了初步的计算机专业知识，能够熟练地进行计算机的基本操作，具有一定的利用Internet进行信息检索的能力。而同时，针对中等职业学校学生面向就业的特点，对于网络中大量晦涩、难懂的理论知识进行大胆的重组和删减。把课程目标定为能够掌握网络通信的基本原理，掌握常见的网络设备，能够进行简单的网络设计和实施。
（二）从课程目标入手，设计项目及子项目，引导学生完成项目
根据教学目标，设计本课程的项目就是要完成一个校园网的设计，在这个大的项目下又具体包括走进计算机网络世界、奇妙的数据通信、局域网架构、网络配置等子项目。通过完成这些子项目从而完成整个学期的学习任务。在进行项目教学时，把班级学生分成6个项目小组，各小组间既合作又竞争。其中这些子项目中前两个项目侧重于理论，根据教师提出的问题，通过Internet进行信息搜集整理，然后小组讨论，小组间互相交流，实现学习目的。而后几个子项目则侧重于具体的网络实施，要求提交完整的设计报告。
（三）任务驱动，每一任务必有不同收获，使子项目细化
以最近开设的一节公开课为例，阐述项目教学法的实施过程。此节课是局域网架构子项目中的一节课，在这节课之前，学生已经掌握计算机网络的基本知识以及建局域网的常用设备，通过这节课，要求学生能够整合已有的知识，实现一个满足实际要求的计算机网络。在教学中，采用项目公司教学法，教师作为一个公司的项目经理人，学生分成6个项目小组。对于每个项目小组都要完成具体的项目，其中一、三两组与二、四两组项目分别一致，第五小组独立完成一个项目，最后从完成相同项目的小组中选出最佳方案。
【项目一】某同学家中有2台计算机，但只是一只调制解调器（modem），一部电话机，现请你设计出一个方案，使两台计算机可以通过一部电话机实现联入Internet。
【项目一问题】1）一台计算机通过调制解调器上网，数据是如何传输的？画出其数据通信模型。2）若两台计算机使用一部电话上网，可以有哪些好处？3）两台计算机如果使用一只电话机、一个调制解调器上网，需要将这两台计算机怎么办？需要哪些设备？4）画出你所实现的网络拓扑图，谈谈你的想法。
【项目二】某办公室有5台计算机、一台打印机，现请你设计出一个方案，要求实现办公室中的每台计算机都可以使用这台打印机。
【项目二问题】1）一般情况下，一台打印机要连接到几台计算机上？2）要想实现每台计算机都能使用这台打印机，要对这些计算机怎么办？3）为了完成这些功能，需要使用哪些网络设备？4）画出你所实现的拓扑图，谈谈你的想法。
【项目三】某学校拟建一个具有50台计算机的机房，现请你设计一个方案，使机房可以满足教学需求。这三个项目中，网络覆盖范围由小到大，学生通过完成这几个项目就可以掌握网络的基本构架的方法。对于这些项目，部分学生拿到手之后容易感到无从下手，这个时候笔者就给每个任务一些具体的问题，学生通过完成这些问题从而完成一个项目。
【项目三问题】1）大家都经常在学校的机房上课，请你想一想，学校的机房应该具有什么样的功能？有什么样的特点呢？2）组建一个局域网常用的网络设备是交换机，现有十六口（价格500元）、二十四口（价格750元）、四十八口（价格3100元）等3种交换机，该怎么选择交换机呢？3）画出你所设计的网络拓扑结构，并请你写出这个局域网采用了哪些网络设备？
（四） 精心设计项目总结中的评价内容和方式，让学生多层面、多角度有收获
1.让学生就自己在小组所扮演的角色递交出一份较有见解的设计报告，每个组请一位学生讲解自己小组设计的主要思想，说出自己以及同伴在本组中所起的作用。
2.每个小组完成自己的项目后，要去查看其他组的设计报告，指出别的小组设计存在的缺陷，从而避免小组成员只能完成自己的项目，而不理解其他小组项目的问题。
3.在评价方式上采用：①组内评价，自评、他评，量化打分（40%）；②组间评价，自评、他评，量化打分（60%）；③核算各位学生的成绩。行充分准备。例如，德国的教师就是本行业的工程师，有很强的实践经验，而我国多数专业教师只会纸上谈兵。
五、教学评价方式
以组为单位，每组代表进行演示讲解。讲解后由其他组同学提问，选出一位书记员记录问题及回答情况。各组全部讲解、提问完毕后，指导教师总结出现频率较高的问题后，每个同学自我评分，其他同学打分。
1.自我评价（以情境二构建小型对等网为例）
2.评价别人
3.提交成果
对出现的问题给予说明、修改、完善后，除提交成果外还需提交以下资料：
1）操作的熟练程度；
2）还有哪些需要加强；
3）项目中学到的知识在其他领域的应用等内容。
指导教师根据每个同学自我评分、其他同学打分、提交成果及提交资料给予总结评分。
六、结束语
实践证明，应用项目教学法可以将理论知识和操作技能聚集成一有机整体，可以使学生对于专业课程中难以理解的工作原理和系统的组成结构较快掌握，从而达到提高学习效率的目的。相对于传统教学，项目教学的学习氛围活跃、和谐，学生在愉悦的气氛中学习知识，不但不会感到无聊乏味，而且越学越想学，在不知不觉中提高学习热情。
参考文献：
1、主编.张颖.《计算机网络技术》 [M] 重庆大学出版社
2、张洪.浅析如何上好计算机网络技术课程的实验课 [J] 2008.6
论文作者:何春林
论文发表刊物:《科学教育前沿》2013年第11期供稿
论文发表时间:2014-2-10
标签：项目论文; 学生论文; 教学法论文; 课程论文; 小组论文; 计算机论文; 网络论文; 《科学教育前沿》2013年第11期供稿论文;