关键词：小学；音乐；教学策略
前言
在小学音乐教学中，为了提高学生音乐综合素养，教师应注重运用创新的教学方法，以及做到以学生为本，引导学生举手发言、合唱、独唱，使学生的积极性被调动起来，同时通过运用有效的教学策略使学生对学习音乐知识、对唱歌感兴趣，兴趣有所提升后，其也会主动唱歌、学习、思考、探究乐理知识，进一步提高学生各种能力和核心素养，以取得最佳的音乐教学效果。
一、引导学生唱不同的歌曲
在传统的教学模式下不利于培养学生核心素养，因此，教师在讲解教学内容时，应注重引导学生进行唱歌评比活动，在进行活动之前，教师要告诉全体学生每人所唱的歌曲必须不同，并且一定要跟着旋律和节奏唱歌，如果跑调不得分，学生清楚评比活动的规则后，根据规则选择适合自己的歌曲，这样让每名学生唱出不同的歌曲，不仅能够在比赛过程中丰富学生视听感受，同时也使学生在唱歌的过程中懂得跟着旋律和节奏演唱，边唱边听音乐，逐渐提升学生唱歌水平和对音乐的感知能力，以及增强学生节奏感和律动感[1]。由此可知，引导学生唱不同的歌曲，对于提高学生音乐学习水平十分有利。因此，教师在讲解音乐知识的同时，还应注重预留时间引导学生唱出不同风格的歌曲，使学生主动唱流行歌、中国风的歌曲和草原类的歌曲，其对不同音乐的风格有所了解，进而牢记不同音乐的节奏、旋律，进一步培养全体学生音乐素养，有利于实现预期的教学目标。
二、引导学生大合唱
教学过程中为了调动全体学生积极唱歌，教师应注重引导学生大合唱，确保学生在教师的引导下积极进行合唱训练，并在合唱过程中对音乐的节奏和节拍快速了解，并且深入理解歌词的含义，且在理解的基础上带着情感唱歌，使其能够唱出动听的旋律，进一步提高全体学生合唱水平和唱歌水平，以及提高学生核心素养[2]。
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例如：教师在引导学生合唱《七子之歌》时，先讲解歌曲的唱法和歌曲蕴含的乐理知识，之后将学生分为多人一组，引导各组学生大合唱，确保学生在合唱的过程中注意力集中，思维活跃，进一步培养其逻辑思维能力、唱歌能力和对音乐知识的理解能力，进而培养学生综合能力。可见，教学中教师引导学生大合唱的重要性。
三、播放音乐教学视频
在进行音乐教学时，教师应改变灌输式的教学方法，灵活运用多媒体教学手段播放音乐教学视频，通过播放直观立体的画面和微视频刺激学生的听觉和视觉，使学生主动看视频内容，以及认真聆听音乐[3]。其边听边看的过程中充分了解音乐风格，并且能够深入理解音乐知识，且在理解的基础上，快速掌握乐理知识点、音乐的节奏和节拍，逐渐提高学生理解能力对音乐的欣赏水平和学习效率，进而促使学生各种能力有所提高，必然能够培养学生的音乐素养，实现学生更为长远的发展。
例如：在教学中，教师运用多媒体设备呈现音乐教学视频，播放视频内容的过程中教师详细讲解音乐的唱法，以及讲解视频中展现的五线谱，边讲解边播放视频，使学生高效学习课程内容，并且学生在学习中牢记音乐节奏、节拍、知识点，逐渐增强其记忆力和学习能力，以及加强学生的音乐学习能力，实现学生长远发展。
四、结合音乐课程内容提问
在实际进行音乐教学的过程中，教师先讲解乐理知识，之后根据音乐课程内容提问，引入问题后激发学生求知欲，促使学生主动投入到教学中探究歌曲的旋律，并在自主探究的过程中认真归纳乐理知识，认真听音乐，逐渐提高学生总结能力、探究能力和解决问题的能力。此外，学生带着问题听音乐、学习音乐知识，能使学生注意力集中，进而促使其认真学习、思考、探究、解决问题，必然能够提高学生综合能力，这对于提升学生音乐素养十分有利。
总结
总之，小学音乐教师除了引导学生学习唱歌技巧，还应引导学生分析不同的音乐以及引导学生合唱不同的歌曲，使学生主动分析和唱歌，逐渐提高学生自主分析能力和唱歌能力。除此之外，教学中教师还应注重播放音乐教学视频，或者根据课程内容提问，能够使学生主动解决问题、积极学习视频中的音乐知识，有效提高学生学习的积极性和解决问题的能力，同时增强学生核心素养，说明教学中落实创新的教学方式，有利于提高学生音乐素养，实现学生的音乐学习发展，同时也推动小学音乐教学的不断进步。
参考文献
[1]顾秋如.基于多元化的小学音乐教学策略研究[J].科学大众(科学教育),2019(07):61.
[2]卢俊红.谈新课改下对小学音乐体验教学的认识[J].中国校外教育,2019(18):20.
[3]吴梦叶.小学音乐课堂中戏曲教学策略探究[J].戏剧之家,2019(19):205.
[4]徐康宁,周静.基于核心素养培养的小学音乐教学策略研究[J].中国校外教育,2019(16):8+31.
论文作者:陆媛敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/2
标签：音乐论文; 学生论文; 素养论文; 引导学生论文; 能力论文; 教师论文; 歌曲论文; 《教育学文摘》2019年15期6批次论文;