关键词：德育管理；立德树人；任务
前言：中小学生处于心理和生理发展的关键时期，在这个特殊的时期里，是帮助学生塑造正确思想观念的最好时机。中小学教师在教育教学过程中应当立德树人，把握好学生的年龄段特点，给予学生充分、耐心指导，重视德育教育，创新德育管理方式，加强德育教育，帮助学生塑造正确的思想观念，有效促进学生身心健康发展。
一、实现德育互动
目前，由于受传统应试教育的影响，部分教师仍旧采用传统的教学方式对学生进行教学。传统教学方式不但忽视了学生的主体地位，同时过分强调了教师在教学过程中的作用，导致教师在教学中占据着主体地位，没有充分考虑学生的个人因素，从而导致学生产生严重的厌学心理。特别是初中学生正处于心里叛逆期，厌学心理的产生，会加重学生摆脱学校的想法，导致学生在课堂上故意捣乱影响教师讲课，或者假装学习实则暗自开小差等现象频发。这样一来，不仅学生的学习效率始终无法得到提高，而且更严重的还可能影响到学生的身心健康发展。因此，教师应当与时俱进，积极改变教学方式方法，通过实际行动来改善与学生之间的关系。在日常教学过程中，应当注重学生主体地位的体现，在教学方法的使用上，也应当尽可能地呵护学生的自尊心，尊重学生的个性化发展，以鼓励为主，鼓励学生向好的方向发展。在教学过程中，应当积极加强与学生之间的交流，通过学生的反馈总结自身教学的不足，并加以改正，构建出师生共同进步的良好学习氛围。同时，教师作为学生的引导者，应当注重自身形象和个人作风，坚持以身作则，为学生树立起良好的榜样。教师在教学过程中，更要注重德育教育，引导学生树立起正确的思想观念。还要鼓励学生积极参与学校开展的德育活动，在活动中引导学生树立良好的思想道德观念。
二、培养学生的自律能力
学生自律能力的培养一直以来都是中小学教育教学过程中所欠缺的。中小学教师在教学过程中通常要求严格，对学生的行为举止以及学习方法和过程进行规范，并没有考虑到学生的个性化发展需求，导致大部分中小学生养成了较为严重的依赖心理。具体表现为：学生在学习过程中，紧随教师的指导方法进行学习，一旦离开了教师的督促部分学生就变得十分懒散，这都是教师在教学过程中存在的教学误区所导致的。学生顺从的完成教师所布置的任务，但事实上学生内心对学习依旧存有排斥心理，因此，为了更好提升学生的学习能力，教师应当注重对学生自律能力的培养。教师在日常教学过程中，应当坚定不渝的实行立德树人的教育理念，积极加以引导，从而增强学生的自律能力。比如学生在遇到学习误区时，教师应当引导学生自主反省，找到自己犯错的根源，进而进行改正。这不但能够提高学生发现问题的能力，同时也能让学生养成独立思考的好习惯。学生独立思维能力的培养对教师德育管理开展也将带来一定的积极作用。除此之外，学校也应当积极组织学生进行课外阅读，自主学习优秀的文学作品，让学生在优秀文学作品中受到熏陶。当学生犯错时，教师不要一味的指责和批评，更应引导学生进行自我反思和自我改正，可以通过写《检讨》的方式让学生对自己犯下的错误进行反思，并且对未来自身行为做出保证。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了更好的规范学生的行为，教师可以以班级小组为单位，让学生开展互相监督的活动，让学生通过互相监督，从而达到良性竞争和共同进步的良好局面，在提高班级凝聚力的同时，增强学生个人的自律能力。
三、落实立德树人，构建“四位一体”德育体系
为了更好落实立德树人的教育方针，可以建立“四位一体”的德育体系，并加以落实。“四位一体”指的是学校应当做到以德育管理为主，创立德育队伍，进行德育科研活动，开展德育课程教学，这种工作体系通过四个层面对德育工作进行督促，以班主任为主的队伍需要组织开展德育科研活动并开设专门的德育课程，从而进一步提高德育教育的开展效率。
1.加强德育互动
班主任需要改变传统的教学观念，并且站在学生的角度进行思考，从而改变传统的教师与学生之间的地位关系，在班主任的积极引导之下与学生建立良好的师生关系，进一步拉近学生与班主任之间的距离。良好的师生情感是提升德育教育的基础，班主任需要贯彻落实立德树人的基本教育理念，并且在德育教育的基础上加强情感关怀，改变管理者严苛的形象，将德育教育转换为心灵教育，促进德育教育与学生管理之间的融合。班主任可以通过与学生展开互动班会课堂，以学生各抒己见的方式提升学生道德素养，提升德育管理的高效性。
2.构建“三平台一体”队伍建设模式，促进班主任专业发展
班主任作为班级管理的重要人物，在学生的学习生涯中占有极其重要的地位，在德育队伍建设的过程中，应当积极发挥班主任的个人特点。为了进一步增强班主任在班级管理中的作用，学校应当积极组织“班主任基本功大赛”，评选出优秀班主任进行表彰，以激励班主任的工作热情。举办“班主任工作研讨会”，班主任需要根据会议内容提供总结。建立“班主任工作室”，为班主任提供管理经验交流的平台，加强班主任之间的沟通与交流，提高班主任个人专业水平。这种以“班主任基本功大赛”、“班主任工作研讨会”和“班主任工作室”为基础的“三平台一体”队伍建设模式的开展，可以为班主任交流创造良好的平台，不但能进一步促进班主任之间的沟通交流，同时对班主任个人能力的提高带来了很大帮助。
结语：总之，加强德育教育和管理，坚持立德树人，无论是对学生学习带来的帮助，还是对学生之后人生的影响，都是十分巨大。因此，中小学教师应当积极响应号召，将立德树人作为教育教学过程中最重要的任务，在教育教学过程中，凸显学生的主体地位，积极引入新颖的德育管理模式，开展多元化教育教学活动，在提高学生知识储备的同时，注重学生思想道德素质的培养，全面促进学生的健康发展。
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论文作者: 王益如
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
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