湖北省恩施市舞阳中学
摘要：随着我国新课程改革的持续推进，素质教育得到了越来越科学和高效的落实，素质教育引导下的各级各类学校各学科教学改革都取得了阶段性的成绩，这是我们在新时期新形势下做好基础教育教学改革工作的基础。在初中阶段新课程改革语境下，数学学科是培养学生学科核心素养、锻炼学生综合发展能力的重要舞台，在学校整体教育教学体系中扮演着非常重要的角色。思维能力是数学学科教学的重点，也是学生数学学科素养的集中反应，在新课改具体背景下数学教师要通过探索和完善多种行之有效的措施着力培养学生的思维能力，这是初中数学学科教学践行新课改理念的客观要求，也是学科教学持续发展的客观需要。
关键词：核心素养 初中数学 思维能力 培养
随着我国近二十年持续不断的基础教育教学改革，当下我国基础教育教学在取得历史性阶段成绩的同时正处于优化改革的关键时期，建立在近二十年教育教学改革探索基础上的新一轮以学科核心素养与综合发展能力为主要教学目标的新课程改革是对于以往教改经验的集中总结与升华，代表着当下我国在基础教育教学改革领域中最为优化的集体智慧，具有丰富的内容和高瞻远瞩的战略考量，是我国基础教育教学阶段教学改革工作在很长一段时间内的指导原则，各级各类学校中的各学科教学要积极以新课改理念为依据，进行核心素养语境下的高效教育教学新模式构建。
初中数学是学校整体教育教学体系中重要的内容，特别是在新一轮核心素养教学目标背景下数学学科的教学功能得到了切实的强化和更为明晰的界定，可以说数学学科是初中学校落实和践行核心素养培养理念的重要舞台，担负着锻炼学生思维、培养学生逻辑能力的重要教学使命，新时期新背景下初中数学学科教学的优化更新是大势所趋、人心所向。思维能力是数学世界的依托与基础，同时也是能够完整体现具体个体学生数学学科能力的一个层面，因此在初中数学学科的实际课堂教学中教师要着力培养学生的思维能力，切实将这一要求贯彻到具体的学科课堂教学以及试题讲解过程之中。以下本文将紧密围绕初中数学学科中学生思维能力培养这一主题，重点阐述核心素养语境下初中数学学科教学中思维能力培养的途径和方式。
1、核心素养语境下初中数学教学中学生思维能力的培养需要切实强化学生的自主探究、注重思维引导，突出学生的思维参与。
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在初中数学的课堂教学过程中培养学生的思维能力是当下数学学科教学改革的重要内容，需要一线数学教师的积极关注。可以看到，数学思维能力的培养属于能力与素养教育的基本范畴，其最突出的特点就是教学目标不能量化、教学评价体系难以有效建立，因为思维能力的培养周期是比较长的，很难在短期内通过外显的形式体现出来。在学生思维能力的培养过程中，强化学生的自主探究、突出学生在教学过程中的思维参与是其中的基础，也是最为关键的方式。在具体的实际教学中，教师要引导学生积极参与到数学教学内容逻辑的推演过程之中，注重领会每一个步骤的运算过程，在教学的各个环节强化学生探究的力度，课前学生通过导学案可以实现教学内容的自主感知和自主探究式思考，课堂上通过教师的积极引导学生要感受和理解蕴含在其中的逻辑性，只有这样长期坚持让学生自己动手动脑，学生的思维能力才能得到有效提高。
2、核心素养语境下初中数学教学中学生思维能力的培养需要引导和鼓励学生的分析归纳等思维活动，激励创新思维活动，注重培养高效科学的思维品质。
众所周知，初中数学学科知识具有较强的内部逻辑性，数学学科中有很多培养学生思维能力的资源和素材，教师要积极挖掘和完善自身的教育教学组织形式，着力培养学生的思维能力。就具体实践操作而言，数学教师要引导和鼓励学生进行分析归纳等思维活动，这里的归纳分析的具体内容是多样化的，可以分析归纳不同题型的解题思路，可以分析归纳不同数学元素如抛物线与双曲线之间的异同点，如我们在讲述三角形的外切圆时，可以课前让学生画一画锐角三角形、直角三角形以及钝角三角形的外切圆，引导学生归纳总结不同三角形外切圆圆心的所在位置，这个自主探究和自主学习的过程中学生实现了知识的归纳总结，思维能力得到了有效锻炼；在这个过程中教师还要着力强调和鼓励学生的创新性思维活动，重点锻炼学生的思维品质，鼓励学生就一些数学学科内容提出不同的质疑，采用不同的解题思路，探索更为简单明了的操作方式，学生这种思维活动的结果不一定是理想的，但这个过程中自身的思维能力得到了切实的提高和优化。
3、核心素养语境下初中数学教学中学生思维能力的培养需要及时高效地创设基于学生实际生活经验之上的问题情景，通过学生在学科教学过程中积极的思维参与过程培养学生基本的思维能力。
核心素养语境下初中数学学科教学中培养学生的思维能力，其中的实现方式是多样化的，但及时而科学地创设特定的教学情境是重要的方法，而且教学情境的设置要以学生普遍的既有生活经验为依据。教学情境创设的最终目的是为了吸引学生的注意力，也为了学生更为直观地感知和理解教学内容，从而积极参与到教师引导下的教学活动中去，最终使教学质量得到有效保障，也在基于教学情境基础上的教学过程中使自身的思维能力得到有效提高。
核心素养语境下初中数学学科教学中学生思维能力的培养是一个系统、复杂的命题，有效解决这一命题需要在实际学科教学过程中采取系列式的多种措施，而且更多更为有效的思维能力培养理念和具体培养方式尚需要广大一线教师在自身的教学实践中积极去挖掘和梳理、完善，相信通过大家的共同努力，初中数学学科教学中培养学生思维能力的水平会得到大幅提高。
参考资料：
1、盛保和，浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力，《教育教学论坛》，2013年06期。
2、张永华，例谈培养初中数学思维能力的教学策略——以九年级《一元二次方程》单元教学为例，《福建中学数学》，2017年12期。
3、张汉学，培养学生数学思维能力的途径——以初中数学小班化教学为例，《中国数学教育》，2017年23期。
4、郎春林，一道数学题的启示——浅谈初中数学思维能力的培养，《新课程学习（中）》，2013年10期。
5、唐永桥，基于“几何思维水平”的初中学生几何学习现状的调查--以昆明市某中学八年级学生为例，云南师范大学硕士研究生论文。
论文作者:许兴国
论文发表刊物:《成长读本》2018年5月总第30期
论文发表时间:2018/6/6
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